淺談小學音樂課堂合唱教學的現狀及建議

姚懿

摘 要：合唱教學是音樂教學活動中的重要組成部分，在小學音樂課堂中科學采用合唱教學方式，不僅能夠增強教學效果，還能夠激發學生學習音樂的熱情和挖掘他們的創造能力和審美能力。本文針對現階段小學音樂課堂中存在的共性問題，分析合唱教學對音樂課堂發揮的作用，并試圖探索音樂課堂合唱教學的有效性，旨在能夠提高小學音樂課堂質量。

關鍵詞：小學音樂；合唱教學；現狀；建議

隨著新課程改革不斷深入，社會對教育提出了更高的要求與期待，素質教育成為教學重要目標。小學生的可塑性很強，為了使他們得到全面發展，提高他們的審美能力和創新能力十分重要，而音樂教學是其能力得到全面發展的重要途徑之一。合唱教學作為音樂教學的重要方式之一，在小學音樂課堂中科學采用合唱教學方式，不僅能夠增強教學效果，還能夠激發學生學習音樂的熱情，挖掘他們的潛力。因此，在小學音樂課堂教學中，可以合理采用合唱教學的方式，為實現小學音樂教學的最終目標奠定堅實的基礎。

一、小學音樂合唱教學中現狀

在歌唱教學中存在著三個凸顯的問題：第一是合唱音調不準，獨唱嚴重跑調；第二是小學生歌唱知識技能欠缺；第三個是教師過多的語言教學指導破壞了音樂鑒賞的完整性。

（一）教學資源匱乏，輕視小學音樂教學的重要性

由于教學資源有限，且大部分學校不重視音樂這一學科的重要性，傳統和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。同時，教師在教學過程中不重視學生個性和全面發展，只是片面的追求升學率，一味的采用傳統的教學模式。由于缺乏教學資源，在課堂教學中很少為學生開展音樂教學活動，教學內容沒有一點創新和新穎，只是按照教材內容循規蹈矩，不能夠有效的地吸引學生的注意力，進而導致教學內容和教學方式缺乏創新。

（二）合唱音調不準，獨唱嚴重跑調

造成這些現象的原因一是有的找準音很困難，唱完上句下句起音就成困難。還有的學生不能夠把理論上的知識運用至實踐之中，例如學生心中明白如何起調起音，但是唱出聲來就存在很大的問題。歌唱教學中音準問題嚴重，使學生的歌聲缺乏美感，音準問題不解決，歌唱難以激起學生美好的感情體驗。長此以往的音準問題還會使學生對歌唱失去興趣。二是教師對學生歌唱音準的關注率很低，面對學生歌唱時音不準缺乏有效的方法。有的教師認為這么一點音準問題是很正常的，便忽略了；而有的教師則是關注到音準問題了卻沒有有效的方法去解決，也就跳過去了。在歌唱教學中請學生獨唱的機會少，檢測少給學生唱歌的時間不夠多。導致學生在歌唱時對準確音高的心理感知能力、對聲音的控制能力不夠強。

（三）歌唱知識技能欠缺

中年階段（3—6年級）是小學教學的重要階段，這個階段的學生逐步理性，所要掌握的知識由感性到了理性，此階段的唱歌教學不但要與讀譜知識相結合，而且要求學生在唱歌中對呼吸方法、發生技巧等知識逐步的掌握和運用，從三年級開始進入合唱教學，要求學生在節奏和曲調上有比較準確的把握。

（四）教師過多的語言教學指導破壞了音樂鑒賞的完整性

在音樂欣賞教學課程中，大部分老師只播放一遍音樂，就向學生提出問題，而且還時不時地在學生體驗音樂的過程中插話，這就干擾了學生的音樂體驗，也會破壞音樂鑒賞的完整性。

二、提高小學音樂課堂合唱教學效果的對策和建議

（一）提升學生學習的興趣

由于小學生的心智發展不成熟，興趣成為了他們最好的老師，興趣是小學生學習的驅動力。在小學音樂教學中，教師要重視培養學生的興趣愛好，培養他們熱愛音樂的興趣，才能在教學中事半功倍。音樂教學中的合唱隊學生的音樂素養能力要求很高，合唱比獨唱的旋律更為復雜，學生在掌握此技巧和知識也更為困難。在此種情況之下，培養學生濃厚的音樂興趣愛好十分有必要。教師在開展教學活動中，可以多播放一些音樂合唱作品，讓學生自己欣賞，從而引導他們說出感受。與學生共同分析合唱音樂作品的唱法和技巧，根據學生的實際情況和接受水平，對唱法進行調整，保證學生可以充分掌握合唱唱法，不斷提升合唱水平，從而增強學生的自信心，發展他們對音樂的鑒賞能力和審美能力。

（二）加強歌唱技巧的教學，提高學生的音樂素質

同步的音準和節奏訓練是開展合唱教學的基礎，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。音準訓練在具體教學時應循序漸近，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學生根據固定音高學會彼此傾聽，自己調整音高，以達到協和的狀態。為了幫助學生訓練內在聽覺和掌握音準，在教學內容上應采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓練曲，指導學生在充分理解作品的內容上，確定合唱的音準、音色，然后反復訓練以達到作品需要的協和。

（三）關注音樂學科價值

關注學科價值落實的有效性，優化教學技能教學的過程。我們在音樂活動中，三維目標的落實就最終目標。其中情感態度與價值觀，過程與方法，知識與技能就展現在我們面前。因此，在音樂學習中，自低年級到高年級，我們不僅要使學生在音樂活動中享受愉悅，獲得音樂藝術帶來的審美體驗，同樣地要在過程中積累對音樂表現方法的理解與音樂表現、與音樂創造的具體方法。關注音樂本體的落實所謂本體，包括音樂元素的認知與音樂技能的訓練與培養?？梢哉f，音樂的技能性是音樂學科特點本身所內涵著的，是最基礎的。

（四）注重教學內容和方式創新

小學音樂教育的功能和價值主要體現在創造。在音樂教學時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現欲望和創作沖動。平時的課堂教學中，可以通過各種教學方法和手段來創設良好的情境及和諧的學習氛圍，如創設情景也不一定就是要讓學生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時候幾句簡短的話語、鼓勵的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學生接受的方法。

參考文獻

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（作者單位：云南省昆明市安寧市第一小學）