思維品質(zhì)提升理念下的初中英語閱讀教學(xué)

李常艷

摘 要：英語閱讀教學(xué)不是一蹴而就的，要從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，思維品質(zhì)的提升更是急不得，它包含著每一節(jié)課的課堂內(nèi)容的教學(xué)以及學(xué)生對(duì)于英語閱讀的深入理解。初中英語閱讀的目的在于學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)較高的閱讀素養(yǎng)，思維品質(zhì)的提升則使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。主要通過介紹初中英語閱讀中存在的一系列問題，從而在思維提升理念下提出一系列好的教學(xué)方法。要集中在閱讀和寫作上，從這兩個(gè)方面探討如何培養(yǎng)和提升高中生的文學(xué)素養(yǎng)，望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；初中英語；英語閱讀；閱讀策略

一、初中英語閱讀課思維活動(dòng)現(xiàn)狀

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中普遍存在閱讀速度慢，理解能力弱的情況，閱讀課的語言思維功能處于被弱化的階段。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要包括兩點(diǎn)：

1.從教師角度來看

某些老師自身的英語閱讀能力有限，講解給學(xué)生的并不是詞的全部含義，而是只有那個(gè)詞的含義的一部分，使學(xué)生理解的不夠深刻，除此之外，在閱讀過程中某些教師對(duì)文章理解的角度不全，僅僅局限于對(duì)文章表面的處理，而不深入理解，導(dǎo)致在給學(xué)生講解時(shí)，缺乏思維的高度和廣度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠全面，最后某些教師問題設(shè)計(jì)的梯度不高，忽視了問題的邏輯性，使閱讀的含金量大大降低。

2.從學(xué)生角度來看

在英語閱讀過程中，學(xué)生往往都會(huì)妄自猜測(cè)詞義，從而難以理解句子本身的含義。有時(shí)候，學(xué)生往往將兩個(gè)詞搞混，從而完全錯(cuò)誤理解句子的含義，從而得出錯(cuò)誤結(jié)論。學(xué)生語言因素的障礙也限制了英語閱讀能力的提高，學(xué)生詞匯貧乏，使文章的內(nèi)容不能理解透徹。

二、英語閱讀的重要性

英語閱讀主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感在英語學(xué)習(xí)的過程中非常重要，語感是閱讀時(shí)人的最直觀的感受，它是在特定的環(huán)境中經(jīng)過長(zhǎng)期的語言的實(shí)踐所形成的。除此之外，閱讀也是培養(yǎng)語感最直接的方法。語感得到了提高可以使我們?cè)陂喿x過程中比較透徹地理解文章，從而做出正確

判斷。

英語閱讀可以擴(kuò)大我們的英語詞匯量，詞匯的多少是最基本的。但如何擴(kuò)大詞匯量就成了讓人頭疼的問題，人們往往靠死記硬背，但這種方法人們遺忘得很快。但是英語閱讀是能記牢單詞的一個(gè)特別好的方法，學(xué)生往往可以在特定的語境記一個(gè)或者兩個(gè)單詞，通過這種方法，學(xué)生熟悉單詞就像熟悉他們自己的名字一樣。

通過英語閱讀，我們可以更好地了解西方文化。語言和文化是不可分割的關(guān)系，通過閱讀，我們可以了解很多國(guó)家和地區(qū)的歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化等，不僅僅促進(jìn)了我們英語能力的提高，開拓了我們的視野，也有助于我們對(duì)生活保持樂觀的態(tài)度。

三、提升英語閱讀的教學(xué)方法

1.教師在英語閱讀中應(yīng)遵循的基本原則

（1）閱讀內(nèi)容的趣味性原則

在英語的閱讀方面，只有擁有了趣味性，學(xué)生才更容易去接近它、了解它，進(jìn)一步對(duì)英語閱讀愛不釋手。新課程大綱明確提出：閱讀的目的就是使學(xué)生在閱讀過程中獲得知識(shí)與樂趣，也就是所謂的寓教于樂。教師為學(xué)生提供有趣的文章可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生愛上學(xué)英語。

（2）閱讀教學(xué)的整體性與應(yīng)用性原則

閱讀教學(xué)的整體性就是要求教師在傳授知識(shí)的過程中，將文章當(dāng)做一個(gè)整體來處理，把課文的內(nèi)容作為整體傳授給學(xué)生，通過這種方法來訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。在對(duì)文章大概了解之后，就可以進(jìn)行應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的應(yīng)用能力，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

2.英語閱讀教學(xué)的基本模式

情趣導(dǎo)入—整體教學(xué)—活用教學(xué)

（1）情趣導(dǎo)入

在英語課的教學(xué)前，教師在導(dǎo)入時(shí)一定要做到簡(jiǎn)潔，有趣。導(dǎo)入的目的是盡快將學(xué)生的注意力吸引。導(dǎo)入的時(shí)間不能太長(zhǎng)，最好在三分鐘內(nèi)，教師可以采取利用實(shí)體實(shí)物來導(dǎo)入，這種導(dǎo)入讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生將英語應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。除此之外，教師可以用多媒體導(dǎo)入，這樣老師可以利用多媒體的畫面以及優(yōu)雅的音樂，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，從而養(yǎng)成英語閱讀的好習(xí)慣。

（2）整體閱讀教學(xué)

在英語閱讀教學(xué)期間，教師必須了解文章的主要情節(jié)，推測(cè)出學(xué)生在閱讀時(shí)可能出現(xiàn)的問題，教師便可以更好地進(jìn)行閱讀的教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）活用教學(xué)

“用”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞、短語；二是應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的技能，比如猜測(cè)詞義，語意的判斷等；三是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行英語文章的寫作或者進(jìn)行句子的仿寫等。其目的在于讓學(xué)生鞏固閱讀中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，從而在英語上得到明顯的提高。

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及時(shí)代的變遷，英語在我們生活中扮演越來越重要的角色，英語閱讀在英語中占有重要的比例，這就要求教師在教育的過程中需要借助一定的教學(xué)方法來教育學(xué)生，樹立一個(gè)良好的榜樣，并通過提升思維品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高，這才是英語的魅力所在，也是教育的真正意義所在之處。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊