“一帶一路”建設背景下以COIO為基礎的商務英語專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式探究

【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實施和全方位對外開放進程的加快，市場對復合型貿(mào)易人才的素質(zhì)要求也愈來愈高。以CDIO理論為基礎，以安徽財經(jīng)大學外國語學院商務英語專業(yè)為例，構(gòu)建基于CDIO的商務英語人才，創(chuàng)建以“英語交際能力+商務管理與業(yè)務能力+行業(yè)知識技能”為特色的嶄新的人才培養(yǎng)模式，為商務英語專業(yè)的教學改革提供產(chǎn)學合作經(jīng)驗，為校企共同培養(yǎng)商務英語行業(yè)人才方面提供理論指導與實踐模式等方面的借鑒。

【關鍵詞】一帶一路 校企合作 商務英語 CDIO

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0022-02

前言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，過去傳統(tǒng)的加工制造業(yè)企業(yè)正快速向多元化服務型企業(yè)轉(zhuǎn)變，企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展與行業(yè)整體的提升催生了對商務英語專業(yè)人才的需求。通過對上海、北京等地區(qū)商務英語人才需求狀況的調(diào)研、商務英語專業(yè)人才核心技能的調(diào)研、地方支柱經(jīng)濟和骨干企業(yè)的人才需求狀況調(diào)研，形成了科學合理、符合社會要求、具有高職教育特色，充分反映我院商務專業(yè)特點的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，通過項目帶動人才培養(yǎng)模式的改革，“項目驅(qū)動”模式的實施，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使商務英語專業(yè)在實踐教學、校企合作等方面走在了改革的前列，為應用外語類專業(yè)開展實踐教學改革和“校企合作”培養(yǎng)人才，提供了一定的理論支持和實踐模式借鑒。

一、“一帶一路”對復合型商務英語人才的需求

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施開拓了我國對外開放的全新局面，跨國的商務交流將更加頻繁。對外貿(mào)易的形態(tài)也將發(fā)生根本性的改變，資本貿(mào)易、信息貿(mào)易、文化貿(mào)易、知識貿(mào)易超越傳統(tǒng)的商品貿(mào)易，并最終成為中國對外貿(mào)易的主導。戰(zhàn)略迫切的需要以服務區(qū)域國家經(jīng)濟增長為目標，在這個背景下，對外貿(mào)易的加強尤其是與"一帶一路"沿線國家之間的貿(mào)易往來對商務英語人才培養(yǎng)工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。“一帶一路”將構(gòu)筑新一輪對外開放的“一體兩翼”，在提升向東開放水平的同時加快向西開放步伐，助推內(nèi)陸沿邊地區(qū)由外開放的邊緣邁向前沿。從我國與“一帶一路”沿線國家技術(shù)法規(guī)標準、雙邊或多邊貿(mào)易投資實施情況看，我們對他們的相關投資政策的解讀以及專業(yè)技術(shù)人才和翻譯人才都比較缺乏，在商務英語專業(yè)的課程設置、專業(yè)教學、課外實踐特別是英語翻譯與自身應具備的商務專業(yè)知識與專業(yè)技能相差甚遠，這直接影響我國政策溝通信息的準確性。因此，“一帶一路”的戰(zhàn)略推進，不但需要“絲路基金”、“亞投行”這樣重要的經(jīng)濟基礎，更需要的是大批的人才基礎：加大商務英語相關專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的支持力度，對相關專業(yè)的設置、調(diào)整和相關專業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)、引進，是形成“一帶一路”智力支撐的重要前提。

二、商務英語專業(yè)培養(yǎng)模式探究

（一）商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握英語語言基礎理論、基礎知識，英語專業(yè)基本技能，培養(yǎng)學生具有扎實的英語基本功、較強的語言應用能力，寬闊的國際化視野、基本的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學等學科的相關基礎理論知識，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復合型及應用型商務英語人才。

（二）作為一應用型學院專業(yè)，學院應該更多的培養(yǎng)大批應用型商務英語人才，讓學生不僅擁有理論成果，并且有能力將其轉(zhuǎn)化為社會工作中的應用能力。根據(jù)其教育宗旨，商務英語專業(yè)在教學實踐中形成商務英語人才培養(yǎng)合作式教育模式，即院校與企業(yè)的緊密合作，建立大量的實習基地，并有豐富經(jīng)驗的商務英語人才進行指自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。

三、CDIO工程教育模式探析

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱將大學生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。

CDIO是當今國際上工程教育與人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式，但它的意義不僅在于工程類人才的教育和培養(yǎng)，其整體觀、系統(tǒng)觀對于文科類的課程設置和人才培養(yǎng)也具有高屋建瓴的指導意義。在商務英語課程的設置及教學設計中，應該以CDIO為基本環(huán)境來設置商務英語課程內(nèi)容，并將CDIO大綱中規(guī)定的人才培養(yǎng)目標的三個層次（知識、技能、素養(yǎng)）融入課程教學的各個環(huán)節(jié)中去。CIDO強調(diào)的是教育、研究和產(chǎn)業(yè)三個方面的緊密結(jié)合。讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習。CDIO教育模式具備四個特點：具備大工程理念、注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)的教育改革。

四、基于“一帶一路”人才需求的商務英語專業(yè)教學改革

（一）“一帶一路”的人才需求與變化對商務英語教學提出了更高的要求，教學大綱和教學目標要進行相應的調(diào)整，要把以往的側(cè)重對商務英語知識的了解轉(zhuǎn)向注重應用能力的培養(yǎng)，尤其是翻譯能力的培養(yǎng)。把對市場需求，尤其是“一帶一路”的外向型企業(yè)人才需求作為教學方向，在市場選人才而不是人才選市場的今天，教學必須要有國際市場理念，培養(yǎng)的人才才有出路。

在理論教學改革的同時，加大實踐、實訓教學力度，建立教學、教研、生產(chǎn)培訓相結(jié)合的時間教學基地。商務英語模擬實驗室的創(chuàng)建、虛擬公司的創(chuàng)立以及多家實習公司的簽訂都能大大提高學生的動手能力，加速學生將理論知識向技能轉(zhuǎn)化的過程，進而加速對理論知識的理解，增強僅能操作的熟練程度。

（二）保證“一帶一路”人才需求，加強“雙師型”師資隊伍建設。首先，商務英語要不斷引進既有實踐能力又有較高理論水平的高質(zhì)量教學人才來充實師資隊伍，完善師資結(jié)構(gòu)；其次，有條件的高等院校要選派教師定期到“一帶一路”涉外企業(yè)中實習鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，從中獲得最新的市場信息，同時，鼓勵學生利用寒暑假時間到外資企業(yè)、合資企業(yè)做外銷員、商務師、導游、翻譯等提高自己的整體素質(zhì)，提高自己的應用技能。

五、校企合作式在商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的優(yōu)勢

（一）校企合作式教育人才培養(yǎng)模式的一大優(yōu)點就是通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程，避免高校教育與社會人才需求脫節(jié)的矛盾。首先，要實現(xiàn)應用型商務英語人才的培養(yǎng)，必須嘗試專業(yè)設置調(diào)整，以適應企業(yè)和市場對人才實踐能力的要求。企業(yè)的發(fā)展決定了商務英語專業(yè)課程不能是“英語知識”和“商務知識”的簡單相加，同時還要涉及談判技巧，法律法規(guī)等相關輔助知識，要求學生既掌握相應的專業(yè)知識又要擴展自己的知識面才能滿足社會需求。此外，商務英語人才創(chuàng)新能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)必須突出實踐教學，傳統(tǒng)的理論教學方法不能適應人才培養(yǎng)要求，必須探索“CDIO”的教學方法改革，采用合作式案例教學的授課方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，增加信息量，提高教學效率。

（二）CDIO教育理念的指導作用是不可忽視的，在教學中采用實踐教學法可以很好的完成課程的教學目的，而且可以有效的貫徹CDIO的教育理念提升學生的四大能力。商務英語實踐教學分為三大模塊進行教學，包括基礎語言知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)。此三大模塊與校企合作培養(yǎng)存在相互影響、相互促進的關系：基礎語言知識實踐涉及英語聽、說，將促進校企合作工作中的語言表達能力的提高；專業(yè)技能實踐涉及英語能力的各方面，包括口語、畢業(yè)論文寫作、語言學及商務談判，這屬于專業(yè)知識的運用，同時也是全面彰顯外語能力的部分，通過這部分的實踐，將促進高校教育不斷地適應企業(yè)需求的發(fā)展變化，使得校企合作真正成為一個完整的教育體系。

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作者簡介：

李春然（1997—）女，漢族，安徽合肥人，安徽財經(jīng)大學文學院，2015級本科生，商務英語專業(yè)。