淺談初中物理教學中學生實驗能力的培養

陳大鵬

摘要：創新是民族發展的靈魂，也是社會進步的基礎。隨著社會不斷進步和發展，創新教育被廣泛應用，主要以培養創新能力及精神為主，初中物理實驗的教學中更需要這種創新能力才能提升學習效果，也更能提高學生的創新思維和實踐動手能力，使學生在快樂學習中得到收獲，更好地學習初中物理實驗課程。

關鍵詞：初中物理；創新能力；實驗教學；創新思維

創新能力的培養是學校素質教育的重要內容，也是初中物理課堂教學中需要著重培養的一種能力。初中物理是一門以實驗為基礎的學科，在實驗教學中可以有效培養學生的創新能力，可以說初中物理實驗教學是培養學生創新能力的肥沃土壤。那么，究竟如何在初中物理實驗教學中培養學生的創新能力呢？本文談談自己的看法。

一 、激發創新意識

實驗設計可培養學生各方面能力。通過學生自己思考設計實驗，可以培養學生的發散思維能力和創新設計的能力。教師在組織學生開展實驗設計時，可引導學生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關資料，以開闊學生的視野，啟迪學生進行創造性思維，盡量給學生一些動手的機會。例如，在學生電學分組實驗中，在掌握實驗原理的基礎上，允許學生用不同的器材、不同的實驗步驟進行操作實驗，可以極大地提高學生學習物理的興趣，發展學生的個性，活躍學生的創新思維。

二、拓展學生創新思維的視野

新物理課程標準中提出了新的課程理念，其中之一為“從生活走向物理，從物理走向社會”。因此教師在教學中要設置一些貼近生活的實驗，讓學生從身邊熟悉的生活現象去探索認識物理規律，讓他們在實踐過程中體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅增加了他們學習物理的樂趣，而且還培養了學生良好的思維習慣和科學探究能力，拓展了視野。例如，讓學生用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡、調查社區中的噪聲污染情況并提出如何防治、用橡皮筋制作簡單測力計……這些由學生自備器材，甚至使用我們日常生活中現有的物品及學生自己的物品做實驗，調查自己身邊發生的事情，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活、社會聯系非常緊密；而且通過這些沒有使用過的器材能夠啟發學生的創新能力，調動學生剛剛起步的創新意識，拓展學生的創新視野。

三、積極開展探究性實驗教學

探究性實驗是相對于驗證性實驗的一種新的學習方式，它是由學生自己運用實驗手段在獲得現象和數據的基礎 上得出實驗結論。探究性實驗突出了學生的主體地位，要求其自主地獲取知識，主要程序包括提出問題、猜想假設、設計實驗、實驗驗證、分析評估、交流合作等。在具體操作中可包括上述程序的全部內容也可只涉及其中一部分內容。大氣壓是由于大氣受到重力而形成的，那么各地空氣密度不一定相同，大氣壓相同嗎？這一問題引導學生思考，可以讓學生自己利用針筒進行實驗，把針筒的針頭拔下用手堵住并向下推活塞，分析筒內空氣密度及氣壓的情況，然后引導他們進行分析、延伸：平原到高山上氣壓怎樣變化，不同地區煮飯應用什么鍋等等。通過自主實驗一步步得出科學規律，學生既感興趣，又激發思維。又如學習機械效率后，教師提問斜面的機械效率大小和斜 面粗糙程度有關嗎？要求學生自行完成， 探究性實驗教學是一種依賴于物理實驗解決問題、獲取知識規律的教學模式，具有很大的開放性和靈活性。學生通過探究性實驗活動以能動的方式在教學過程中掌握科學知識和科學方法并養成良好的科學態度，對激發學生思維、培養學生 創新能力具有極其重要的意義。

四、注重設計物理實驗

在物理實驗教學中，學生會按照老師給的實驗課題，設計出實驗方案，然后完成實驗操作，最后得到實驗結果，這種是最基礎的實驗過程，也具有很強的靈活性及獨立性的，其中設計實驗方案是起到主要作用的，有趣而生動的實驗方案能調動學生的積極性，并激發創新意識，才能提高實驗的操作能力。如：學習力與彈力課程時，老師可以設計出一些提問，”一根手指能推動課桌嗎？””皮筋在用多大的力下能有更大的彈力呢？”等，學生就會根據這些提問，自由組織并設計實驗方案，以解答出這些疑問。學生們可以去試試用一根手指到底能不能推動課桌，也可以找來皮筋，拉到多大勁才能形成最大的彈力，也可以找來一個小東西，用皮筋彈過去，如果物體被彈的比較遠就說明彈力較大，反之就說明彈力不大。學生們有著各自的想法，讓他們更加自己所想的去做，然后把實驗的結果記錄下來。從而激發學生的探究能力和實踐能力，并提高了學生的創新意識和創新能力，能充分展示才能，提升學習的效果和水平。

五、運用綜合實踐活動

綜合實踐活動是物理實驗教學中強調的重點。實踐活動有一定的開放性和綜合性。開展綜合實踐活動的目的是加強物理知識與生活、社會的聯系，培養綜合應用所學知識的能力、團隊合作精神，是以發展學生的綜合實踐能力、探究能力和創新能力為主的發展性課程。開設綜合實踐活動是為了讓學生有更多的時間來進行探索和實踐，原來我們的課程是完全以學科為主體的，學生沒有更多的實踐環節，沒有更多的探索機會和參與的機會，沒有經過這樣一個深入的體驗，讓我們的學生能夠發現問題，解決問題，去研究問題。由于綜合實踐活動不是考試內容，因此，一些學校特別是農村中學不重視。綜合實踐活動重在讓學生通過簡易的活動體驗科學探究的過程，了解技術設計的有關要素，學會分析問題進而創造性地解決問題，因此，對培養學生的創新能力極為重要。創新教育能使學生學會學習、開發智力、提高素質，增強適應社會發展的能力。我們在物理實驗教學中，要時刻注意體現學生的主體地位，處理好掌握知識和發展能力的關系，緊扣教材，做好實驗，同時盡可能地為學生提供創新機會，使之成為具有創造性的現代化建設所需的人才。

總之，初中物理實驗教學要從學生的學情人手，制訂合理有效的教學方法，進一步提高學生的物理學習興趣，讓學生敢于打破思維的束縛，積極拓展自己的物理思維，從而提高學生的物理分析能力和解決問題的能力，促進學生創新思維的發展。

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