小學語文教學應注重人文教育的思考

蔡冬詠

【摘要】人文教育是小學語文教學的重要組成部分。隨著教學改革的逐步深入和社會各界對人文教育的日益重視，人文教育成為體現教學改革的一個重要標志。因此，小學語文教師在日常的教學工作當中，要注重對小學生人文素養的教育，促進其全面成長。

【關鍵詞】小學語文 人文 教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0059-02

人文教育，是指在對受教育者進行語文教學的過程中，通過實踐活動和意識活動進行的教育過程。而其中目標在于促進其人性境界提升，理想人格塑造，個人與社會價值的實現。其實質就是人性教育，其核心是人文精神的塑造。而在小學語文的教育中，可以理解為學生對于世界人文社會的初步了解，那么語文學科就是學生對于人生觀形成的啟蒙老師。而正確世界觀和價值觀的形成，也是基于語文能力基礎之上的，從對于社會普遍認知中以語文判斷能力為基礎，從而形成對于是非觀念的客觀評判，也是小學語文能夠對其形成教育的早期影響。

一、在充分利用、挖掘教材的基礎上，揭示其中的人文內涵

小學語文教材里的文章內容是非常豐富的，它涵蓋了文學、歷史、地理、天文、哲學等方面的內容，它們有的告訴給我們深刻的人生哲理，有的揭示給我們科學的真諦，有的展現給我們人性的美好。所以想要實行人文教育，教師首先要深入鉆研教材，在充分理解的基礎上，把握住教材中的人文思想。比如說朱自清的《背影》，作者選擇了一個最佳表現角度──“背影”，并把它轉化為藝術美的一篇佳作，文章描述了在家庭遭變故的情況下，父親送別遠行兒子的經過，通過樸素真切的語言，表現了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。在教學的過程中，教師要將文章中所展現的這種深厚的情感傳達給學生，學生理解、接受了這種情感，便會對其行為產生積極的指導作用。教師還要教會學生用審美的眼光看待世界，為學生提供歷史、文化等方面的知識的同時展現給學生高尚的情操和深刻的人生哲理，這對提高學生的人文素養是非常有幫助的。

二、設置場景，增強直觀性

創設情境是語文教學加強學生情感體驗常用的方法。語文教材的教育意義往往是潛在的，與文本內容適宜的情境、氛圍、背景和情調，是學生體驗課文情感的平臺。一是教師通過情真意切的講述把學生帶入課文情境。例如：《長城》一文不僅表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛。在導入環節，教師可以滿懷深情地講述關于長城的故事傳說，朗誦名人、偉人的留言或題詞，為激發學生的民族自豪感和愛國之情做好鋪墊。二是對文章背景進行渲染和烘托。有些課文，教學內容遠離學生生活，學生對體會文本內涵的情感比較困難，這時要結合課文的時代背景營造環境和氛圍，使學生如臨其境。如《為中華之崛起而讀書》，課文記敘的中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情發生在20世紀初，學生對當時中國的社會狀況不太了解。教學時教師可以運用多媒體播放一些反映當時社會現狀的歷史資料，讓學生體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現實，為深入理解課文內容進行鋪墊。三是通過演課本劇加深學生對文本的認識。如《巨人的花園》的教學，就可以讓學生分別扮演課文中的人物，模擬再現與課文相關的情境，努力用心去感知對象。

三、課堂互動，生成人文滲透點

課堂互動是教師教學智慧與學生學習智慧的碰撞。課堂互動，能夠生成人文滲透點，成為文本價值的拓展和提升的引子。作為語文教師，課堂上只有圍繞文本的價值取向，做到有效互動，才可以及時生成，有效生成，這樣文本的價值達成就不會太遠了，達成人文目標滲透就會順理成章，水到渠成。如教《集體力量大》時，我讓學生做游戲：分三組進行比賽，每組四人。同樣的桌子，第一組人高馬大，朝四個方向用力；第二組身材粗壯，只有一個人朝目的地用力，其他三人不出力；第三組個矮人瘦，所有人朝同一個方向用力。愉快的游戲結束后，學生對個人力量小、集體力量大的道理體會特別深。我及時告訴他們：這些道理是你們自己悟出來的，真不簡單！這樣的引導點撥是一個把“道”滴入學生心田，讓學生不知不覺悟出“理”的過程。

四、重視人文關懷，加強德育教育

對于小學語文的教學創新和改革，首先應當樹立在語文教師對于學生的人文關懷中。在青少年成長過程中會產生對于世界的認知與思考，而在這一階段，語文是其認識世界表面特征的有效途徑。而小學語文教育也是在此基礎之上進行教育行為根本，那么青少年無論在生活中遇到何種問題，都是可以由語文學科加以部分解釋的。因此，教學過程中語文教師更應當在教育內容之上，對學生加以人文關懷，時刻掌握學生心理變化，包括對課程內容的理解，和對于課文內容的思想升華。在小學語文教材內容的中具備很多發人深省文章，通過不同的中心思想能夠體現出正確的社會觀與價值觀，而語文教師應當以此為借鑒，在進行課堂教學的過程中，對文章中的思想價值進行深刻講解，將德育教育作為課程內容的重要體現。通過文中內涵將實際生活中的思想品德予以表述，從而為學生建立行為舉止和思想層面的教育內容，發揮出語文教學中培養學生優秀品德的功能。只有在語文課程中重視人文關懷才能切合素質教育的理念，形成以語文教育為基礎，加強德育教育的重要教學改革途徑。

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