民間游戲在幼兒園活動中的實踐研究

【摘要】探索民間游戲在幼兒園活動的重要性，并具體對幼兒民間語言游戲和美工游戲活動進行實踐探索，從而對民間游戲在幼兒活動中的開展提供合理化建議。

【關鍵詞】民間游戲 幼兒園活動 實踐研究

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0080-01

一、在幼兒園一日活動中開展民間游戲的重要性

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，”“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。可見，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用，而民間游戲是游戲的一個重要組成部分，其重要的教育價值是不言而喻的。

（一）民間游戲能傳承本地和本民族文化

民間游戲具有鮮明的民族特點和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娛樂性。還能讓兒童在玩的過程中親近生活，了解生活，通過模仿現實生活中的事物和人物的行為、習俗，培養民族情感。因而民間游戲值得從事教育工作者的我們進行更深入的挖掘開發與利用，將民間游戲滲透在幼兒園的一日活動中，使幼兒園教育更加鄉土化、生活化，提升幼兒園一日活動的多元化教育價值。

（二）民間游戲與幼兒活動功能相似

民間游戲作為游戲的一種主要存在形式，它所需材料簡單、內容易學、種類豐富、趣味性強、玩法多樣、不受時空限制，是幼兒游戲的一部分，也是幼兒教育的重要載體，對增強幼兒體質，開發幼兒智力，豐富幼兒生活，形成勇敢、堅強的品質和活潑、開朗的個性都具有良好的作用。幼兒園活動包括體育鍛煉、教學、區域、進餐、午睡、離園等各項活動。這些活動對增強幼兒體質、培養幼兒良好行為習慣、激發求知欲、萌發幼兒情趣、促進其社會化等都起著不可低估的作用。

由此看出民間游戲與幼兒園一日活動有著相似的功能，所以，我們可以在教育教學中把這兩者巧妙結合，以更好地實現促進幼兒全面發展的目的。

（三）豐富游戲內容，促進幼兒全面發展

借助民間游戲資源拓展、豐富幼兒園游戲教育內容。針對當前幼兒園教育活動，積極而適宜地鼓勵運用運用民間游戲的文化資源，以實現其獨特的教育價值。在實踐中，我們發現民間游戲不但具有濃郁的傳統氣息，同時兼有趣味性、思想性、藝術性和可接受性的特點。幼兒通過民間游戲的，不僅能學習了解更多的中華民族的優秀文化，還啟發了孩子的想象力、創造力，對拓展幼兒的知識面，陶冶幼兒的情感，啟迪幼兒的美感等都具有潛移默化的作用，有利于幼兒全面發展。

二、民間游戲在幼兒園活動中的實踐探索

（一）民間故事《鯉魚跳龍門》

民間故事是最能代表悠久的歷史文化，記錄勞動人民生產、生活的語言產物，是添補閱讀故事區再好不過的內容。活動中，《鯉魚跳龍門》可以告訴幼兒逆流前進、奮發向上；對于幼兒來說是很好的閱讀內容。

活動摘錄：今天，Q老師在早餐前，為孩子們講述了《鯉魚跳龍門》的故事，孩子們聽后都非常感興趣。在早上的區域活動時間，嬌嬌和麥子就迫不及待的來到圖書區，從書架上找到了這本圖畫故事書一起閱讀，在翻看到有趣的地方，兩個人還互相交流。周宇雙是班級里最愛講故事的孩子，這時，她來到兩人跟前，一起交流，還告訴大家她都可以將故事自己講一遍。當Q老師問，還有小朋友知道什么其他有意思的故事時，趙炳晨說：“我看過一個動畫片《寶蓮燈》，他打敗壞人，拿到可以劈山的大斧子，然后把他的媽媽救了出來。”

評價與反思：活動中，教師及時引導幼兒，激發閱讀興趣。同時，鼓勵幼兒將看到或聽到的故事講給其他幼兒聽，有利于鍛煉幼兒的語言表達能力，培養其自信心，增加其勇氣。

為了更深入了解民間故事內涵，體會故事中的情感表達，并能主動創新改編，培養幼兒語言表達能力。筆者建議可豐富語言故事區游戲形式，與其它區域活動建立聯系。教師講故事與幼兒自由閱讀結合，孩子們對民間故事很感興趣，也比較熟悉了。那么除了讓孩子把故事講述給別人聽，可以嘗試把故事繼續延伸。教師還可以組織挑選出幼兒最喜愛的故事，由他們自己扮演其中的角色，為幼兒提供相應的頭飾、道具，在表演區中進行游戲。

（二）美工游戲：創意秦腔臉譜

臉譜是我國傳統戲劇中獨有的藝術裝扮。本次活動的目的是在尊重和保護幼兒的繪畫愿望和興趣基礎上，讓幼兒用眼睛去觀察、用心去體驗，從而更積極地地運用繪畫語言去表現自己的感受，這樣既培養了幼兒的觀察力、想象力和創造力，又有利于幼兒創作出優秀的個性化的美術作品。

活動摘錄：Q老師開展美工活動：創意秦腔臉譜。Q老師首先做示范。師：“首先要根據秦腔臉譜臉特征，先用勾線筆勾勒出臉譜的線稿，注意五官特征，左右結構對稱，顏色花紋基本一致。“孩子們很新奇，對今天的活動很感興趣。當他們拿到秦腔臉譜后，更是迫不及待的開始了。大部分孩子能迅速將臉譜特征勾勒出來，眉、眼、鼻、嘴的很快躍然紙上，Q老師也不停地指導孩子們繪畫，叮囑著要注意臉譜左右對稱，顏色花紋要一致。在進行涂色過程中，孩子們都涂得特別認真。但在Q老師指導過程中發現，大多數孩子的作品大同小異，跟老師展示成品的形象、用色差不多。

評價與反思：活動中，當看到幼兒拿到白胚秦腔臉譜后都迫不及待的樣子，說明幼兒都很喜歡這項活動，興趣是活動的主要動力。但繪畫作品完成后，筆者發現，孩子們的作品大同小異，與教師提供的成品很像，這有可能是繪畫過程中，教師在幼兒創作活動中過多的干涉，指導性過強，從而使幼兒失去了主動創作的意愿，完全按照繪畫步驟按部就班。本次活動的目標并沒有達到，幼兒并未能在此次活動中大膽創作，體現自己的繪畫想法。

教師應鼓勵幼兒可根據已有的經驗進行創作，大膽做畫，不必苛求幼兒作品多么逼真形象，顏色飽滿，不必過于在意美工繪畫最后的作品成果。注重對美工游戲的過程性評價，不能過于注重游戲結果，而忽視了游戲過程，給幼兒造成不必要的負擔，影響美工的興趣，忽視了美工游戲的主要目標，使活動失去了積極意義。

三、總結

中國文化源遠流長，中國的民間游戲資源也非常豐富。在幼兒園的活動中，應充分挖掘民間游戲，整合資源；根據幼兒年齡特點，選擇合適的民間游戲內容，并進行一定的改編與創新；充分發揮幼兒在游戲中的主體作用；提高教師的認識。

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作者簡介：

李曉雪（1988—），女，河北深州人，陜西師范大學教育學院2014級碩士研究生，研究方向：學前教育。