初探高中化學和多媒體技術相結合

王小燦

摘要：信息技術的發展迅速，已經滲透到我們日常生活的方方面面，同時也給我們的教育也帶來了巨大的沖擊，使我們傳統的教學模式有了質的飛躍現如今，多媒體技術在教學中的應用，已經成為了當代教學的一個顯著標志，它的使用打破了傳統呆板的教學模式，活躍了課堂氣氛，將課程教學和信息技術有機的結合成一個整體在高中化學課堂教學活動中，多媒體信息技術也發揮了很重要的作用。

關鍵詞：高中化學；多媒體技術；應用；探討

在化學世界中，許多化學反應瞬間便可完成，即使通過教師的演示實驗，學生也很難逐步觀察實驗現象、推斷出正確的實驗結論。而通過多媒體網絡技術，教師既可以模擬整個實驗進程，動態地、對比地演示一些化學現象，又可以通過暫停鍵，隨時控制反應變化的速度，調節反應變化的快慢，達到能隨意調整教學進度，更便于學生觀察和思維的效果。本文就多媒體教學在化學課中應用的優勢進行闡述。

一、運用多媒體技術模擬演示實驗，給化學實驗帶來的優勢

實驗是化學教學中的重要部分，既可培養學生的動手能力和科學態度，又能使學生更好地掌握所學知識。一些學校要么苦于資金匱乏沒有標準的實驗室，要么人數太多，很多演示實驗，一般老師只能在講臺上演示。這樣，只有講臺前面幾排的學生才看得清楚實驗現象，后面很多學生都看不清楚。也有一些危險性較大的實驗，或一些無法實際操作的實驗，在課堂上都不能很好地演示。如果運用多媒體技術模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：在試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；啟譜發生器被堵塞引起的爆炸；氫氣點燃爆炸等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學的目的，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和一絲不茍的科學精神。需要注意的是模擬實驗是絕對不能代替實驗操作的，還是應該盡量創造條件讓學生動手，在操作過程中獲得直接的感性認識，培養學生的動手能力和創新精神。

二、多媒體技術給化學教學帶來的優勢

多媒體技術使化學教學的抽象內容更加具體。傳統的化學教學過程是教師借助于語言、模型等以分解的形式來描述某一事物的內部結構或其變化過程，學生在接受中處于被動地位，并且對于那些復雜事物的分子、原子、離子的運動過程更難以理解。而計算機多媒體本身則具有整合功能，把各種媒體信息進行整合，反映到教學中使其具有直觀形象、化繁為簡的功能。它逼真的畫面、動態的過程，配以聲音、顏色等，能夠激發學生興趣，促使學生主動觀察、分析、理解、想象，構建自己的知識體系。多媒體技術的使用便于強化刺激，提高學生記憶。記憶是學習的必要條件，是學習知識、應用知識、拓展知識的基礎。正是因為記憶，使學生的知識得到不斷的積累。心理學研究結果表明：多種感官的協同活動有助于提高識記的效率。就視聽而言，視覺識記優于聽覺識記，視聽識記優于單純的視覺識記或聽覺識記。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。它恰恰是強化了這種視聽刺激，以傳統教學手段所無法表現的方式，把一個個活生生的畫面展示在學生面前，通過多重刺激同時發生，從而提高學生的記憶水平。

多媒體可以優化教學過程。化學的新課，不容置疑是教學中非常重要的部分。許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免在以后的學習中造成認識理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式、不同的表現手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現于學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及規律。同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受得快，課堂效益好。多媒體教學有利于提高教師素質。多媒體教學使用方便，操作簡單，容易掌握，可將教師從煩瑣的教案中解放出來，用于擴充自身的知識，充分適應新時代的挑戰，對提高教師隊伍的整體素質有著不可估量的間接推動作用。

三、模擬化學微觀世界，激發學習興趣

興趣是學生學習最有效的內趨動力，而如何有效地提高學生學習化學的興趣，既是提高學生知識水平和各項能力的前提，也是提高教學質量、優化課堂教學的保障。網絡資源具有極大的豐富性的特點，它把各種聲音、文字、圖片、動畫、視頻圖像等信息通過細致的手段完美地結合在一起，又通過高速的光纖雙向傳輸，把全運動、高清晰度的視頻圖像發送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現力，可以從各個角度、各種層面激發學生的學習興趣，引起學生的注意，提高學生學習化學的興趣。運用網絡技術中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學教學中所涉及的有毒、有危險性的化學藥品，形象、直觀地呈現給學生，幫助學生理解知識、促進學生的學習欲望。運用網絡技術中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬化學微觀世界，把在化學課上用常規方法難于實現的化學反應、化學實驗向學生進行演示，為學生創設一個形象逼真、色彩斑斕的化學信息世界，刺激學生多種感官共同參與，充分調動學生的學習積極性。

總之，充分運用多媒體網絡技術，既可以極大地激發起學生學習化學的興趣，又有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法，更有效地優化化學課堂教學。