初中道德與法治課中加強(qiáng)道德實(shí)踐的應(yīng)用探究

黃全勝

【摘要】學(xué)生進(jìn)行眾多課程學(xué)習(xí)時，課程的實(shí)踐操作能促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握。初中階段的道德與法課程更是如此。通過在課程中進(jìn)行道德實(shí)踐讓學(xué)生將課程內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的主動意識，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從而將整個課堂的效率提高。

【關(guān)鍵詞】初中生 道德與法課程 道德實(shí)踐 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0131-02

引言

我國目前在教育的改革和全面發(fā)展階段，在課堂學(xué)習(xí)過程中開始重視學(xué)生的實(shí)踐操作，目的將學(xué)生對課程的興趣調(diào)動起來，更好的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入探究和學(xué)習(xí)。在道德與法課程中，教師通過講授讓學(xué)生了解道德實(shí)踐的重要性并將道德實(shí)踐活動有效的運(yùn)用到課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高效率。

一、初中生在道德與法課程中加入道德實(shí)踐內(nèi)容的重要意義

（一）對現(xiàn)階段教學(xué)模式現(xiàn)狀的改變

我國初中階段的教學(xué)目標(biāo)在道德與法課程中的體現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德的品質(zhì)培養(yǎng)。新課改中的課程目標(biāo)當(dāng)中指出教師要：“注重與學(xué)生生活敬雨涵和社會實(shí)踐之間的聯(lián)系，擴(kuò)展和提升他們的經(jīng)驗(yàn)。”人教版初中道德與法是緊密結(jié)合社會時代發(fā)展和更新的，課程的本質(zhì)就是體現(xiàn)學(xué)生的“社會責(zé)任感和實(shí)踐能力”。課程通過道德實(shí)踐的介入將課本內(nèi)容中的教學(xué)案例和基本內(nèi)容進(jìn)行深入探討和分析，能將枯燥的知識具體形象的展示，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解，帶動整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而改變我國傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）落實(shí)課程內(nèi)容在學(xué)生的生活行為中

教學(xué)目標(biāo)明確之后，教師可以將學(xué)生在生活中遇到的問題和成長中的煩惱，教師可以按照我國的法律、道德、教育、心理等方面的知識進(jìn)行綜合組織，設(shè)定全新的教學(xué)課程計劃和內(nèi)容，給學(xué)生提供一個合理可行的解決或改善的方法，學(xué)生將學(xué)習(xí)知識和自己的實(shí)際情況相結(jié)合，能在過程中不斷提升學(xué)生個人的獨(dú)立思考能力和判斷力。初中階段道德與法的教師通常在講授教學(xué)內(nèi)容時只是流于課程內(nèi)容的表面，通常不會進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深度拓展，這樣就會造成學(xué)生較為被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)內(nèi)容的正常進(jìn)行。這種教學(xué)模式之下學(xué)生也不知道如何將課堂知識進(jìn)行合理利用。因此道德實(shí)踐的應(yīng)用顯得尤為重要。

二、道德實(shí)踐在初中道德與法課程應(yīng)用的措施

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容中真實(shí)案例的引入

在初中道德與法的課程當(dāng)中將真實(shí)案例帶入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，可以成為教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容教授的可行、并適合廣泛推廣的方法。道德與法課程中的重知識點(diǎn)通常都比較抽象，但是一般情況下都會附帶案例助學(xué)。教師在講解課文的時候可以將具體案例引入到課堂當(dāng)中，并讓學(xué)生提供過案例進(jìn)行深入分析和思考。對于教學(xué)中出現(xiàn)的違法人物的行為，教學(xué)應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)識到今后自己不能成為這種違法份子，樹立學(xué)生正確的行為觀念，加強(qiáng)學(xué)生自身的社會責(zé)任感，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）情境體驗(yàn)給道德實(shí)踐提供先決條件

教師在進(jìn)行道德與法課程進(jìn)行前期應(yīng)該準(zhǔn)備好教案和情境設(shè)定。讓學(xué)生在生活中遇到的事件和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。生活中的場景在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際情況產(chǎn)生共并觸動自己的切實(shí)感受，從而將道德與法課程中的核心思想內(nèi)化為自身所具備的品質(zhì)。學(xué)生通過課程內(nèi)容的參與體驗(yàn)，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容更好的吸收。道德語法的教材內(nèi)容相對于其他課程來講貼近社會和生活。將這一課程的特點(diǎn)進(jìn)行情境設(shè)計和研究，讓學(xué)生進(jìn)行情境設(shè)定的參與首先與課堂內(nèi)容的主題相吻合，比方說在人教版道德與法中《做情感的主人》可以先讓學(xué)生觀看新聞播報中的“校園欺凌”。首先提問學(xué)生在對同學(xué)產(chǎn)生不滿時應(yīng)該怎么做？通過法律知識的介入和傳授冷靜的小方法，讓學(xué)生養(yǎng)成遇事理智冷靜的思想行為習(xí)慣，從而維護(hù)好與同學(xué)之間的關(guān)系，從根本上和意識上讓學(xué)生避免出現(xiàn)這種情況，通過這種適度的情節(jié)帶入能讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，并有助于形成一個健全并懂得自控調(diào)解的優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

（三）通過現(xiàn)代社會的熱門事件來具體實(shí)施道德實(shí)踐的活動

道德與法課程是政治很強(qiáng)的一門學(xué)科，與社會時代之間的關(guān)系非常緊密。教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注意結(jié)合現(xiàn)今社會事件，將道德實(shí)踐的重要作用體現(xiàn)出來。并通過將社會事件中的具體利害關(guān)系分析出來，對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，從而進(jìn)行道德實(shí)踐。如：現(xiàn)階段國家推行的車讓人行為。同學(xué)之間通過討論分析出為駕駛員和行人各自應(yīng)該注意的問題。同學(xué)之間進(jìn)行分角色假設(shè)，具體指導(dǎo)學(xué)生在自己身為駕駛員的情況下要注意在斑馬線放慢速度，遇到行人進(jìn)行禮讓。在自己作為行人的時候遇到禮讓行為表示感謝并快速通過。對于雙方來講都不能出現(xiàn)闖紅燈的行為，行人在通過時不能故意散漫，似乎在故意挑釁駕駛員，雙方應(yīng)該互相尊重理解，避免產(chǎn)生不必要的交通事故。這樣既能教會學(xué)生在生活中遇到類似行為的處理方法，也能讓學(xué)生將整個課程的教學(xué)內(nèi)容更好的理解，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和效率，使個人更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過廣泛開展教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)證明，道德實(shí)踐有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。教師通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展、開放相關(guān)的課程資源、實(shí)踐中不斷改善自己的教學(xué)方法，有助于學(xué)生在道德與法的課程當(dāng)中積極參與，對于教師教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率的提高也能起到很好的促進(jìn)作用。因此在初中道德與法中加強(qiáng)道德實(shí)踐的應(yīng)用是非常必要的行為。

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