愛學(xué)生，嚴(yán)要求

冉靜麗

【摘要】要構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)懂得和運用管理藝術(shù)，在日常教學(xué)和班級管理工作中做到“愛”、“嚴(yán)”、“勤”、“實”，才能取得真實的教育效果。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利于班級工作的開展。

【關(guān)鍵詞】愛學(xué)生 班主任 賞識

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0202-01

作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對較多。面對天真可愛的小學(xué)生，班主任應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為本，多關(guān)心和照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)懂得和運用管理藝術(shù)，在日常教學(xué)和班級管理工作中做到“愛”、“嚴(yán)”、“勤”、“實”，才能取得真實的教育效果。那么，應(yīng)該如何做好班主任工作呢？結(jié)合長期工作在小學(xué)教育教學(xué)管理工作的實踐，筆者談?wù)勛约涸谶@方面的一些認(rèn)識。

一、“愛”是班主任工作的準(zhǔn)則

讓學(xué)生感受到什么是愛，怎樣去愛，愛與被愛的幸福。在班里經(jīng)常開展一些活動。如給小學(xué)生講古今歷史上孝敬老人的故事、典故，讓他們知道孝敬長輩是一種社會美德；讓小學(xué)生學(xué)做家務(wù)活扮演一天媽媽，體會媽媽工作的艱辛，知道父母養(yǎng)育自己的不易……發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時，不要粗暴地橫加指責(zé)，而是以較樂觀的態(tài)度和和藹的語言曉之以理、動之以情地說服。在班上，我們經(jīng)常開展評比，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處受到了愛心教育，也認(rèn)識自己不愛護(hù)書本的不足。同時，讓他們感受到老師是愛他們的，是在幫助他們完善自己。班主任老師真誠熱情的幫助，使學(xué)生的內(nèi)心世界會覺得自己是被關(guān)注的，自己是被重視的，自己是有價值的。當(dāng)人有了自我價值感就會尊重自己，從而對自己的行為負(fù)責(zé)任，進(jìn)而產(chǎn)生積極上進(jìn)的想法和動力。因此，有愛就有教育。

二、“嚴(yán)”是班級管理的基礎(chǔ)

俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班級工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1.嚴(yán)于律已。作為班主任，深知其中的重要性，自己一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)習(xí)本身是靠自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利于班級工作的開展。同時要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“勤”是班級管理的法寶

一個成功的班主任老師在班級管理中要做到三勤，即“腿勤，眼勤，嘴勤。”

1.“腿勤”就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，要多到班級進(jìn)行督促檢查。從管理學(xué)角度看，班主任工作的實質(zhì)就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調(diào)控。而有效的計劃和調(diào)控，必須建立在對班級對學(xué)生的了解和研究之上。實踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，能及時把握班級動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利因素和不利因素隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。

另外，當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任與他們打成一片，參與他們的各種活動，希望能得到班主任的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任就要利用“腿勤”抓住這一契機(jī)深入學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對你產(chǎn)生心理認(rèn)同，也只有這樣才能使他們“親其師，信其道”。

2.“眼勤”，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。如：在課堂上觀察學(xué)生的注意情況、情緒變化、答題正誤和角度、作業(yè)質(zhì)量和速度；在課外活動中觀察其活動能力、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察其家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法等等。班主任就是觀察家，不僅要勤于觀察而且要目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚至極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取針對性的教育和防范措施。

另外，每一個學(xué)生都是一個獨特的復(fù)雜的個體，在不同的時間、不同的場合、不同的事情上表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常的、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生的相同與不相同，才能在大量的感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表現(xiàn)中洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實事求是的評價，進(jìn)行“長善救失”的教育。

3.“嘴勤”，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，禰補眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道。

四、“實”是班級管理的保證

班級工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學(xué)生的心。

1.從實際出發(fā)，明確目標(biāo)。自己從實處入手，制訂符合學(xué)生、班級實際情況的奮斗目標(biāo)。要求人人做合格的學(xué)生，為自己爭光，爭當(dāng)合格加特長的學(xué)生。營造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競賽局面。

2.辦實實在在的事。從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實實在在的事，如借書、籌建班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識；當(dāng)學(xué)生生病時，及時送去關(guān)愛，組織學(xué)生去探望安慰……

五、善于表揚，懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

人是避害趨利的動物，表揚贊賞的話誰都愛聽。平時學(xué)習(xí)成績好、守紀(jì)律的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳。成績差、愛調(diào)皮搗蛋的并且給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。但是即使再討厭的學(xué)生也都有優(yōu)點和長處。教師平時要細(xì)心觀察，力求在平凡普通中捕捉發(fā)現(xiàn)閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能會通過這個小小的閃光點挖掘到埋藏在內(nèi)心的大金礦。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“愛、嚴(yán)、勤、實”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗到班級如家的氣氛，使學(xué)生真正形成愛班如家的良好行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺議如何做好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任[J].馬國祥.課程教育研究2015（17）.

[2]小學(xué)班主任工作要從“細(xì)”入手[J].楊秀香.新課程學(xué)習(xí)（中）2014（06）.

[3]小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].戴燕.時代教育2014（12）.