小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

周小蘭

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的前提條件，通過(guò)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有在這樣的情況下，學(xué)生才能意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)主體性的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠更加主動(dòng)和積極，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該在實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候，積極的探索和思考。如何通過(guò)科學(xué)有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師應(yīng)該去糙取精，同時(shí)教師應(yīng)該積極地引入現(xiàn)代教學(xué)理念，在實(shí)踐的過(guò)程中將兩者進(jìn)行有效的整合，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步提升現(xiàn)代教育的質(zhì)量。

一、給語(yǔ)文學(xué)困生更多的人文關(guān)愛(ài)

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，有愛(ài)的地方才會(huì)有快樂(lè)，有成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都會(huì)顯得自卑，所以老師應(yīng)該更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體。教師要有寬闊的胸襟，寬容對(duì)待學(xué)生的那些偶爾過(guò)錯(cuò)，在對(duì)學(xué)生的教育中博得學(xué)生的信任，促使他們?cè)竭^(guò)人際間的隔閡與鴻溝，在溫馨和諧民主的氛圍中保持師生平等的關(guān)系，讓每一位語(yǔ)文學(xué)困生感受到更多的人文關(guān)愛(ài)。著名教育家陶行知先生說(shuō)得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”古語(yǔ)云：“孔夫子弟子三千，其賢者七十二人。”語(yǔ)文教學(xué)中要“承認(rèn)差異，利用差異，發(fā)展差異”，這理應(yīng)成為所有教師秉持的共識(shí)，并在實(shí)際教學(xué)依據(jù)學(xué)情付諸自覺(jué)的行動(dòng)。尊重學(xué)生個(gè)性化的差異，甘當(dāng)孩子們成長(zhǎng)路上的一盞指明燈，只有如此，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)于不同語(yǔ)文課型的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們語(yǔ)文的功底和文學(xué)素養(yǎng)。

二、以教學(xué)手段創(chuàng)新促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)手段的創(chuàng)新有助于語(yǔ)文課堂的改善，更加可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以把課堂設(shè)定為互動(dòng)式課堂。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相探討，彼此發(fā)表觀點(diǎn)，闡述理由，做出總結(jié)。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生的思維會(huì)得到啟發(fā)，思考模式會(huì)更加新穎，學(xué)生之間也多多些溝通和了解，增進(jìn)彼此的感情。從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以在課堂中開(kāi)展探究式活動(dòng)。語(yǔ)文課堂本身較為枯燥和乏味，教師就可以穿插一些課堂活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教師可以嘗試表演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文章中的人物，把書(shū)本變?yōu)閯”荆饘W(xué)生的興趣，讓學(xué)生表演出整篇文章，從而通過(guò)這樣的表演活動(dòng)讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，了解作者的寫作思想，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到有效提升。

三、以多元化的教學(xué)模式完善課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課堂還可以變得更加科學(xué)和高效。教師可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。例如，教師在講解《詹天佑》一文時(shí)，就要注意對(duì)教學(xué)模式的變化。這篇文章是講述詹天佑成為工程師一路艱辛的歷程，同時(shí)也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)的歷史變革。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)的資料，對(duì)資料進(jìn)行分析和整理。在課堂中，教師讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，分享找到的歷史資料，讓大家都了解詹天佑在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下是多么艱難的完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以展示一些當(dāng)時(shí)的圖片，讓學(xué)生更為深刻的體會(huì)歷史的變革和艱難。通過(guò)多元化的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)會(huì)更加透徹，以圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍更加跳躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更加高漲。以多元化的教學(xué)模式完善整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，提升他們自身的學(xué)習(xí)水平。

四、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生全面地展現(xiàn)自我

心理學(xué)家認(rèn)為，在課堂教學(xué)過(guò)程中上，教師要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、口、腦等感覺(jué)器官，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并順利解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)探索，勇于開(kāi)創(chuàng)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)中。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出：教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，還是師生情感交流的一個(gè)雙邊活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要善于把控教學(xué)的主客體，打破傳統(tǒng)模式，將老師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體。設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，設(shè)置好巧妙的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題的意識(shí)，激發(fā)他們的好奇心以及學(xué)習(xí)積極性。拋出問(wèn)題或?qū)W生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，在尋找答案時(shí)，有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過(guò)活動(dòng)，充分發(fā)揮感官的作用獲取知識(shí)。只有作為主體的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去，才能真正意義上提高課堂教學(xué)有效性，可以實(shí)現(xiàn)高效率語(yǔ)文素養(yǎng)培育。

五、增加教學(xué)趣味性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，倘若語(yǔ)文教師只是按照教材一板一眼地展開(kāi)教學(xué)，那么學(xué)生很難會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)效果可想而知。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)靈活變化教學(xué)形式，增加語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)。例如在教學(xué)生掌握生字詞的時(shí)候，很多語(yǔ)文教師感到頭疼，學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)缺乏熱情，認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將簡(jiǎn)單的字詞教學(xué)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)活動(dòng)。生字的拼音是生字教學(xué)的一大難點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以提前用多媒體準(zhǔn)備好若干個(gè)生字詞，生字詞的拼音先不標(biāo)注在上面，而是告訴學(xué)生：“同學(xué)們，今天我請(qǐng)來(lái)了一批客人和我們一起上課哦，現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢饨o他們標(biāo)注拼音，去主動(dòng)認(rèn)識(shí)他們呢？”這樣的教學(xué)方式將枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得更加有趣和富于人情味，學(xué)生樂(lè)于去“幫助”別人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科有著本質(zhì)的不同，語(yǔ)文是語(yǔ)言的基礎(chǔ)性學(xué)科，它影響著學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)水平。就語(yǔ)文知識(shí)本身而言，它存在很多枯燥乏味的內(nèi)容，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高。為此，教師就要做好教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)他們的語(yǔ)文水平提升。同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)水平提高、教學(xué)模式優(yōu)化等策略，全面的達(dá)到高效教學(xué)的目的，促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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