淺談導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

毛素明

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，教師也開(kāi)始不斷尋求突破，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，教育部也開(kāi)始要求各個(gè)學(xué)科開(kāi)展具有自身特色的教學(xué)改革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問(wèn)題沒(méi)有解決，經(jīng)過(guò)教育工作者的不斷研究，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法因?yàn)槟軌蚪o教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)飛躍式的進(jìn)展，開(kāi)始受到教育界的廣泛歡迎和重視，本文深入探討了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式；教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義，學(xué)生們?cè)趯?dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)方法當(dāng)中可以獲得很高的教學(xué)效率提升，通過(guò)深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)效果更佳高效，教師將學(xué)生們放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中總結(jié)出一套適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，有效提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所提出的要求，學(xué)生們?cè)谡莆辗献陨硖攸c(diǎn)的學(xué)習(xí)方法之后也可以提升其它學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們獲得全面能力的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義和特點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中起到的意義十分重大，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)更加快速的實(shí)現(xiàn)事先所制定的教學(xué)目標(biāo)，在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生們的教學(xué)手段，幫助學(xué)生們帶來(lái)數(shù)學(xué)能力的提高。通常來(lái)講，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以分為多個(gè)教學(xué)步驟，并且每個(gè)教學(xué)步驟都有其具體意義，其中包括，對(duì)教學(xué)的主要內(nèi)容展開(kāi)分析，來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率；確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；并且仔細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟，讓課堂教學(xué)更加有序進(jìn)行；使用適合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，在減輕學(xué)生壓力的過(guò)程中，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。簡(jiǎn)單來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)將課堂教學(xué)活動(dòng)提前規(guī)劃好，讓教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加簡(jiǎn)單，適合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生們主動(dòng)積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中[1]。

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有著很多獨(dú)特的特點(diǎn)，其中最為顯著的特點(diǎn)就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)階段，不能脫離課時(shí)化的特征，依據(jù)課時(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)成績(jī)提升，還應(yīng)該是能夠幫助學(xué)生升華自身數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，明確自身所要學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)涵，將其中的精華部分提取出來(lái)，所以在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)該按照課時(shí)性的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。并且小學(xué)數(shù)學(xué)在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容階段，應(yīng)該著重體現(xiàn)問(wèn)題化的特征，強(qiáng)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的有效性，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生們?cè)诮鉀Q教師所提出問(wèn)題的階段，應(yīng)該注意使用自己的數(shù)學(xué)能力來(lái)解決，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。并且小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法也具有層次化和遞進(jìn)化的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的層次性，讓學(xué)生們能夠清晰直觀的了解教學(xué)內(nèi)容之間存在的細(xì)微區(qū)別，幫助學(xué)生們理解問(wèn)題的內(nèi)涵意義，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法如何應(yīng)用

（一）通過(guò)圖文并茂的教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)

教師在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)該注意圖文并茂的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生們導(dǎo)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自己在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约捍氲綄W(xué)習(xí)情境當(dāng)中，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為了幫助理解能力較差的小學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，比如教師們可以將《烏鴉喝水》的故事代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，設(shè)計(jì)這樣一道數(shù)學(xué)題，已知瓶中的水已有5CM，瓶子一共高20CM，每放進(jìn)一個(gè)石塊水位就會(huì)變高1.5CM，那么一共放進(jìn)多少個(gè)石塊水會(huì)從瓶子當(dāng)中溢出來(lái)，將學(xué)生導(dǎo)入到數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中，產(chǎn)生解開(kāi)問(wèn)題的欲望，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率[3]。

（二）通過(guò)游戲方式來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)

小學(xué)生們都有著比較好動(dòng)的天性，在課堂上很難集中注意力，并且對(duì)于各類的游戲有著非比尋常的興趣所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以通過(guò)游戲的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生們因?yàn)閷?duì)游戲本身有著興趣，所以也會(huì)在游戲過(guò)程中潛移默化提升自己的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)能力的提升，真正的做到寓教于樂(lè)，學(xué)生們雖然在教學(xué)階段不能做到每個(gè)人都充分參與其中，但是在游戲階段每個(gè)學(xué)生都會(huì)盡量參與到其中，教師再將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容添加到游戲當(dāng)中，幫助課堂教學(xué)有效提升，最大化發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的作用，比如在教學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)加減法的階段，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：游戲的名字叫做老鷹抓小雞，這是學(xué)生和教師都非常熟悉的一個(gè)游戲，教師站在最前面擔(dān)任老鷹，學(xué)生們?cè)诮處煹纳砗髶?dān)任小雞，由一名學(xué)生負(fù)責(zé)抓捕其它學(xué)生，教師在隊(duì)伍最前面保護(hù)學(xué)生，每減少一名學(xué)生，就讓學(xué)生們記住還剩多少個(gè)學(xué)生，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生們提升自身的加減法運(yùn)算能力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，在游戲當(dāng)中，獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)提升自身的學(xué)習(xí)積極性，期待每一次數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的作用[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，可以幫助學(xué)生們獲得知識(shí)水平的提升，讓課堂教學(xué)擁有更高的質(zhì)量，讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)聊的印象，積極主動(dòng)的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中制定的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹立圓.芻議導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2016，（5）：87

[3]張振芳.探討導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（2）：57，59

[4]萬(wàn)文鐵.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2016（6）：62-63