論多元文化與高校思政教育改革

張毅強

摘 要 隨著互聯網的快速發展，經濟全球化進一步加深，世界在科技、經濟的帶動下向著一體化方向發展，而文化作為社會中重要的組成部分，也出現了多元并存、不斷滲透的局面。本文以大學的多元文化背景為出發點，探究傳統的大學思想政治教育存在的問題，并兼論其問題表現與創新策略。

關鍵詞 多元文化 思想政治教育 創新

0前言

我們當今的社會環境中，傳統文化與現代文化并存，東方文化與西方文化互相碰撞，主旋律文化、平民文化以及一些糟粕文化等都在影響著我們的生活。這就是文化多樣性，多元文化的大背景意味著人們價值取向和人生觀、世界觀也是多樣的。因此多元文化實際上就是多樣性的文化，先進文化之間是平等的、并且相互影響、互相滲透。多元文化也在大學中有著諸多體現，大學生具有比較自由的課余生活和充足的課余時間，他們獲取信息的途徑多種多樣，并且能通過許多實踐途徑接觸到社會。

1傳統高校思政教育的弊端

以往的高校思想政治教育存在的弊端是顯而易見的，其表現就是學生學習積極性不高，甚至是將思想政治教育課程視作一門可有可無的功課。這與我們思想政治教育中所存在的問題是分不開的，在多元文化的背景下，外來文化的新奇、趣味深深地吸引了學生，而我們的思政教育仍然停留在陳舊的方法之下，毫無創新。內容上也保持著原本的情況而實用性不高，從事思政教育的教師隊伍往往缺乏凝聚力，缺乏對于工作的反思與創新，從而使得思政教育課程沒有很強的感召力。而許多高校缺乏對于思政教育的重視，沒有一套好的配套管理措施，不能對學生的學習情況加以監督。純粹理論性的學習也給學生帶來了枯燥無味的印象，缺乏與實踐的結合、與校園文化的結合。

1.1思政教育內容缺乏感召力與說服力

我們從思想政治教育的兩個主要方面“思想”與“政治”來看，我們大學所進行的思想教育，是意識形態的教育，其中包含許多艱深的哲學理論，學生所學習的專業是不同的，人文素養也并不相同，這就意味著這些較為抽象的思想內容本身就具有很高的教學難度。在多元文化的背景下，社會文化變化快、信息量大，而我們的思想政治教育則對于社會文化信息不夠敏感，對于國際形勢、意識形態的變化缺乏準確的把握。可以說文化形勢是動態的，而我們的思想政治教育內容卻是靜態的，缺乏創新。從思想政治教育的第二個方面來講，政治是一種更為復雜的概念，在實際的思想政治教育中政治教育涉及了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀，以及現今黨的大政方針及建設路線。這些都具有非常深刻的內涵，同時在大學階段的思想政治教育還涉及很多政治概念與問題，這些都不是口頭傳授就能夠讓學生清楚明白的。學生在思想政治教育課堂中得到的往往就是這些理論的皮毛，接觸的是客觀規律與古板理論，缺乏實踐內容，導致學生忽視了深究其背后的內涵，認為這些知識理論是沒有實際功用的，學習態度不夠端正，積極性不高。

1.2教師隊伍建設落后，與新形勢不相適應

大學的思政教育實際上對于教師有著相對較高的素質要求，從事思政教育的工作者應當具有完備的專業理論知識和高尚的道德情操，同時對于社會文化、世界形勢的變遷具有敏銳的洞察力，具有強烈的社會責任感。而現今大部分的思政教育工作者對于自己的工作缺乏深刻的認識，定位不明確，不具備解決新形勢下問題的能力，缺乏創新動力，難以在短時間內適應教育的改革，對于許多教育改革政策缺乏實踐方法。

2多元文化背景下思政教育方法的創新策略

在多元的大學文化的背景下，我們的思想政治教育面臨著諸多新挑戰。我們現今所教育的學生大多是“90”后，作為年輕一代，他們在多元文化的接受中顯得非常活躍。正如先前所提到的，大學生獲取信息的渠道多樣且豐富，傳統的學校教育已經不是學生獲取知識的唯一方法。這就導致了學生的價值取向也是多元的，而缺乏一種明確的、核心的價值取向。

2.1加強教師隊伍建設，進行教育主體的再教育

創新大學思想政治教育的第一步就是對于教師隊伍進行加強教育，對于隊伍中的每個成員做出“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的工作要求，同時定期組織黨現今理論與大政方針的學習，提高教師自身的思想覺悟，提高他們適應社會變化和教育改革的能力，對于新時代、新形勢具有明確的認識，從而創新實際教學中的教學方式。

2.2將思政教育與“紅色文化”相結合，以社會實踐帶動思政教育不斷深化

大學的思想政治教育不應當與大學生的日常生活脫節，因此需要將德育工作、大學生的生涯發展聯系與思政教育聯系在一起。紅色文化凝聚了共產黨員的革命傳統，深刻體現了我黨在思想政治方面的吸引力。因此我們可以多組織一些“紅色文化”社會實踐，例如參觀紅色文化基地、革命精神相關的博物館，組織學生“三下鄉”或者其他志愿服務的社會活動。

2.3以網絡為載體創新思政教育的新內涵

我們的時代是一個信息化時代，課堂傳授的教育方法顯然具有低效、乏味的弊端。相比之下互聯網具有強大的信息處理功能，可以作為大學思想政治教育的新載體促進思政教育的創新。思政教育的內涵不應當局限于課本理論，而是應當與時俱進，結合當前的時政動態和我黨的政策方針，為我們的思政教育增添新內涵。我們可以通過網課等方式組織學生進行學習，觀看國家重要會議、領導人講話以傳遞給學生一手的思政動態。

3結束語

大學高等教育具有培養專門人才、服務社會以及科學研究的多重任務。高等學校作為學生邁入社會前的最后環節教育環節，對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的意義。因此，我們必須加快大學思政教育的理論創新以及工作方法創新，在多元文化的背景下、教育改革的號召下，使大學思想政治教育煥發新的生機，為祖國培養出從事社會建設的英才。

參考文獻

[1] 解瑤.探究多元文化與高校思政教育改革[J].現代交際：學術版， 2017（23）：131-131.

[2] 劉峰.多元文化背景下高校思政課程教改探討研究[J].法制博覽， 2017（22）.