小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

韋喬

摘 要 數(shù)學(xué)在我國(guó)教育教學(xué)過(guò)程中，一直是必不可少的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、理解和積累相對(duì)低年級(jí)較多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易。文章對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討，希望對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí) 數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

0引言

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方面能力的要求越來(lái)越高，為此學(xué)生必須努力提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從自身做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)精神，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，不斷豐富自身數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)高年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取合適的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情和興趣，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更愿意對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和研究，因此教師不能只注重對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，更重要的是要凸顯出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上受到更多關(guān)注，提高他們?cè)诮虒W(xué)課堂上的參與度和積極性，教師可以采用游戲化的教學(xué)模式，同時(shí)運(yùn)用圖文并茂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，更大程度上吸引學(xué)生的注意力，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。比如在進(jìn)行倍數(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“跳七”游戲，就是學(xué)生從1開(kāi)始挨個(gè)往下進(jìn)行報(bào)數(shù)，遇到7或者7的倍數(shù)或者帶有7的數(shù)字的時(shí)候不能將他們報(bào)出來(lái)，而是已拍掌的方式跳過(guò)去，凡是說(shuō)錯(cuò)的人即被認(rèn)定為游戲失敗。通過(guò)這樣有趣的數(shù)學(xué)小游戲，創(chuàng)造了一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們加深和鞏固了倍數(shù)的概念，同時(shí)在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的大腦得到放松，更有利于進(jìn)行接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)。

2實(shí)行個(gè)性化分層次教學(xué)

正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是不一樣的。為此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)具有層次化的作業(yè)，通過(guò)不同層次的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有思考、參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，自主進(jìn)行探索和思考，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3樹(shù)立自主學(xué)習(xí)教育觀

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是孩子一個(gè)人的任務(wù)，也是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方通力合作，幫助學(xué)生更好得收獲知識(shí)的一個(gè)協(xié)作活動(dòng)。所以，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從講壇上走下來(lái)，要走到學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生們的心中，從思想上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)思維，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想教育，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平；其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在課后有意識(shí)地幫助孩子獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)能力融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的習(xí)慣和能力；最后，要將自主學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生的日常生活和教育活動(dòng)當(dāng)中，從細(xì)微處逐漸培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維意識(shí)。

4不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思維比較活躍和開(kāi)放，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生布置與課程內(nèi)容有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，融入自主學(xué)習(xí)的氛圍中。例如通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)探索。比如教師在100以內(nèi)的綜合運(yùn)算教學(xué)中，可以讓學(xué)生在采買(mǎi)和購(gòu)物的過(guò)程中熟練應(yīng)用100以內(nèi)的綜合運(yùn)算，有效培養(yǎng)和鍛煉了他們獨(dú)立自主的能力。學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，提升了他們的自信心，從而能夠以更好的狀態(tài)投入到在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

5及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到許多困難，教師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安撫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)及肯定，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。如在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)后，教師要及時(shí)對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其中的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)正確的地方提出表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，從而更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討，教師要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)解決，幫助學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的自信心和熱情，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，分層次進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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