將習(xí)近平“立德樹人”思想貫穿研究生人才培養(yǎng)過程

摘 要 黨的十九大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我們離中華民族偉大復(fù)興的光明前景更加接近。研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是衡量國家整體發(fā)展水平的重要標(biāo)志，對于提高我國的國際影響力，爭取我國在國際舞臺上的話語權(quán)具有舉足輕重的意義。

關(guān)鍵詞 習(xí)近平 “立德樹人” 研究生 人才培養(yǎng) 基本內(nèi)涵

作者簡介：趙佳佳，山西師范大學(xué)政法學(xué)院馬克思主義理論專業(yè)，研究生。

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.095

古人云：“德不孤，必有鄰。”回顧歷史，“立德樹人”的思想貫穿于我國革命、建設(shè)和改革的各個時期。尤其是新中國成立以來，黨和政府始終把青年“立德樹人”的思想教育理念擺在首要位置。走進(jìn)新世紀(jì)，面對世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)全球化影響日趨加深，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的局面，新自由主義、歷史虛無主義等各種錯誤社會思潮泛濫，一些西方國家加大對中國進(jìn)行文化滲透，力圖達(dá)到“和平演變”的目的。這就使我們越來越清楚地意識到，鞏固思想意識形態(tài)領(lǐng)域主陣地，加大對青年思想教育，牢固踐行立德樹人的思想教育理念具有重大而現(xiàn)實的意義。黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略部署，是提高我國高等教育發(fā)展水平，增強國家核心競爭力的重大戰(zhàn)略舉措。因此，要把習(xí)近平“立德樹人”的思想擺在研究生人才培養(yǎng)的首要位置，培養(yǎng)具有寬廣國際視野、雄厚國際競爭力的高質(zhì)量人才，力爭在世界先進(jìn)領(lǐng)域取得國際一流的研究成果。

一、習(xí)近平“立德樹人”思想的基本內(nèi)涵

（一）習(xí)近平“立德樹人”思想的相關(guān)表述

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記非常重視青年的思想品德教育。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表重要講話，指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族，一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族，這個國家就無法前進(jìn)。”2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上發(fā)表重要講話，指出：“高校哲學(xué)社會科學(xué)具有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展。”2017年5月3日，習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時發(fā)表重要講話，指出：“廣大青年都是一塊玉，要時常用真善美來雕琢自己，不斷培養(yǎng)高潔的操行和純樸的情感，努力使自己成為高尚的人。”由此可見，習(xí)近平“立德樹人”思想具有豐富的內(nèi)涵，它小至個人的品德和三觀，大到一個民族、一個國家、甚至整個社會的核心價值觀。

（二）習(xí)近平“立德樹人”思想是對古代教育思想的繼承與發(fā)展

習(xí)近平“立德樹人”的思想深刻傳承了我國古代教育思想的精髓。其中，“立德”一詞最早出自《左傳·襄公二十四年》，位于三不朽之首，曰：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”“樹人”一詞則最早出自《管子·權(quán)修》。習(xí)近平吸收了古代叔孫豹和管仲的先進(jìn)教育思想，把樹立德業(yè)當(dāng)做仁人志士孜孜以求的一種價值觀念，把人才培養(yǎng)看作興國安邦的根本之策。

隨著時代的變遷，社會的進(jìn)步，習(xí)近平總書記又賦予了它新的時代內(nèi)涵。具體而言，“德”就是德業(yè)，一個道德范疇，它不僅涵蓋了一切美好的品行，而且也喻示了一個人或社會整體良好的內(nèi)在品格和價值觀，涉及來自家庭和學(xué)校的思想政治教育，以理想信念為核心、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的品德教育，以及以愛國主義教育為重點的社會主義核心價值觀教育等，通常表現(xiàn)為個人品德，家庭美德，社會公德，職業(yè)道德等等。

二、將習(xí)近平“立德樹人”思想貫穿研究生人才培養(yǎng)過程的必要性

青年興則國興，青年強則國強。近年來，我國在科技創(chuàng)新、生態(tài)文明、扶貧攻堅、醫(yī)療衛(wèi)生保障等方面取得重大進(jìn)展，實現(xiàn)了重大進(jìn)步。這些發(fā)展與進(jìn)步的背后是一群群有扎實的學(xué)識功底和良好道德品行的年輕人，如今，“年輕人挑大梁”正成為中國發(fā)展的隱形利器。習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”這正反映了國家青年高質(zhì)量青年人才培養(yǎng)的迫切渴望。研究生是高等院校的重要組成部分，也是我國人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之所在，沒有高質(zhì)量的研究生人才就建不成世界一流大學(xué)，更難以實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

另一方面，隨著我國教育改革的持續(xù)深入，當(dāng)前我國高校培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的研究生人才。但值得一提的是，雖然研究生人才數(shù)量在不斷增多，但是在人才質(zhì)量方面還不盡如人意，存在著一些問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，面對學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)和科研壓力，一部分研究生對科研成果較為看重。這就導(dǎo)致許多研究生選擇將更多的實踐和經(jīng)歷放在對科研成果數(shù)量的追求上，反而不會過多地注重在科研過程中培養(yǎng)自身的問題意識和提高自身的創(chuàng)新能力。其二，在高校人才培養(yǎng)過程中，一些研究生道德價值取向存在問題。有些是為了取得研究生學(xué)歷，還有的是受高額獎學(xué)金等目的的驅(qū)使，不惜違背學(xué)術(shù)道德，抄襲他人的研究成果，甚至存在用金錢請人代勞發(fā)表論文，或者一稿多投等學(xué)術(shù)不端的行為。其三，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的傳播和滲透，西方國家的一些消極腐朽的政治思想和文化理念傳播到我國，如拜金主義、享樂主義、功利主義等，使一些研究生的價值觀念嚴(yán)重偏離我國的社會主義核心價值觀。崇洋媚外、肯定西方的一切文化和價值觀念、忽視了中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德成為當(dāng)前高校思想教育中不能忽視的問題。

國無德不興，人無德不立。眾多道德失范的現(xiàn)象證明，只注重研究生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，單純地強調(diào)研究生科研成果的數(shù)量和檔次，而忽視德育的教育，就難以實現(xiàn)高等教育確定的內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)，難以實現(xiàn)對青年的全面培養(yǎng)。縱觀高校研究生人才培養(yǎng)的過程，之所以會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不精、思想落后的現(xiàn)象，離不開以下兩個方面的原因：其一，這是我國高校在研究生人才培養(yǎng)過程中過分重視科學(xué)知識，忽視思想品德教育的結(jié)果。這就導(dǎo)致研究生思想素質(zhì)低下，社會責(zé)任意識淡薄，在學(xué)術(shù)研究過程中投機(jī)取巧。換言之，過于功利化的教育一定程度上導(dǎo)致研究生的理論認(rèn)識深度不足。其二，是研究生缺乏堅定的理想信念，不能夠全面、客觀、真實了解國內(nèi)和國際的發(fā)展形勢，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，尤其缺乏對社會主義核心價值觀的深度理解、掌握和認(rèn)知。

三、將習(xí)近平“立德樹人”思想貫穿于高校研究生人才培養(yǎng)過程的方法與途徑

對于高校人才培養(yǎng)，復(fù)旦大學(xué)黨委書記焦揚說過：“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振。”所以，要將習(xí)近平“立德樹人”思想貫穿于高校研究生人才培養(yǎng)過程，其方法與途徑必然就要從課程和老師兩方面入手。

（一）使“思政課程”和“課程思政”相統(tǒng)一

古人云：“才者，德之資也。德者，才之帥也。”對于研究生而言，只有具備過硬的專業(yè)學(xué)識和良好的道德品行，才能從真正意義上稱之為國家的人才。

在我國，高校最容易將習(xí)近平“立德樹人”思想灌輸?shù)窖芯可^腦中的無疑是思政課程。所謂“思政課程，”就是指進(jìn)行思想政治教育的課程以及相關(guān)的教育活動。在高等教育中通常體現(xiàn)為公共政治理論課，它身上承擔(dān)著引導(dǎo)研究生群體成為中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要使命。所謂“課程思政，”就是將“思政元素”盡可能地覆蓋所有專業(yè)和學(xué)科，使所有課程的知識體系都體現(xiàn)思想政治的德育元素，肩負(fù)立德樹人的功能。不管是“課程思政”還是“思政課程，”歸根到底在于以德育人。實踐證明，單純地靠開展思政課程不足以使高校培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此，必須要將習(xí)近平“立德樹人”思想同時貫穿到其他各類專業(yè)課程中，以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)課程教學(xué)及活動開展課程思政，使“課程思政”與“思政課程”在育人方向上保持一致。

（二）研究生導(dǎo)師履行好立德樹人的職責(zé)

眾所周知，我國高等院校研究生人才培養(yǎng)工作實行的是導(dǎo)師制，導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量直接關(guān)系著研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，導(dǎo)師在研究生人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。2018年2月9日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，這對提高導(dǎo)師隊伍的建設(shè)質(zhì)量、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量研究生人才提供了依據(jù)。

《意見》從學(xué)術(shù)和道德兩個層面指出導(dǎo)師要履行的職責(zé)。在道德層面主要包括提升研究生思想政治素質(zhì)和增強社會責(zé)任感；在學(xué)術(shù)方面主要包括要培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新能力，以及指導(dǎo)研究生恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。除此之外，還包括優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件和注重對研究生人文關(guān)懷的職責(zé)。打鐵還需自身硬，這就要求高校研究生導(dǎo)師要以身作則，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，關(guān)注國內(nèi)外時事政治，提高自身的思想政治素質(zhì)，秉持堅定的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，具備嚴(yán)謹(jǐn)精湛的專業(yè)學(xué)術(shù)知識。要從學(xué)術(shù)和道德兩個層面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和微媒體的優(yōu)勢，增強思政課程的說服力，以課堂為平臺，吸引研究生認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)、努力提高道德品行的興趣，履行好立德樹人的職責(zé)。

四、總結(jié)

教育興則國興，教育強則國強。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，新一輪科技革命方興未艾，越來越多的國家已經(jīng)認(rèn)識到各國之間綜合國力的較量本質(zhì)上已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為人才之間的較量。研究生是國家培養(yǎng)計劃中的高層次人才，擔(dān)負(fù)著實現(xiàn)中國夢的歷史重任，寄托著民族的希望，關(guān)乎著祖國的未來。而習(xí)近平“立德樹人”思想是提升當(dāng)前高校研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，它不僅涵蓋了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義共同理想等先進(jìn)思想的指引，而且其強調(diào)的社會主義核心價值觀為高等教育“培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”等根本性理論與現(xiàn)實問題為高等院校思政教育指明了路徑與方向。

研究生人才培養(yǎng)的質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是衡量一個國家整體發(fā)展水平的關(guān)鍵。當(dāng)前，我國正處于全面建成小康社會的決勝階段，為了實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，高校研究生人才培養(yǎng)的工作可謂是重中之重。高等院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基地，理應(yīng)充分尊重與發(fā)揮導(dǎo)師在高校研究生人才培養(yǎng)過程中的核心與基礎(chǔ)作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)思政課程和課程思政的統(tǒng)一，將習(xí)近平“立德樹人”思想貫穿研究生人才培養(yǎng)的始終，進(jìn)而為建設(shè)現(xiàn)代化強國奠定堅強可靠的人才保障。

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