合作學(xué)習(xí)理論下的中職籃球教學(xué)探討

□ 洪彬彬（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校 河南 南陽(yáng) 473000）

1、引言

眾所周知，中職教育在整個(gè)教育體系中處于比較特殊的位置，并且也是學(xué)生人格成長(zhǎng)期的一個(gè)關(guān)鍵階段，體育運(yùn)動(dòng)是整個(gè)教育培養(yǎng)過程中不可或缺的部分，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)的籃球教學(xué)缺乏團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，老師只重視教學(xué)的過程技能的傳授，不注重過程中的互動(dòng)氛圍，基本上相當(dāng)于學(xué)生單獨(dú)完成老師布置的任務(wù)，進(jìn)行考核即可，根本達(dá)不到提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的作用，從而使學(xué)生很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立足。本文從合作學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球中的應(yīng)用的意義以及將合作學(xué)習(xí)理論如何具體的應(yīng)用到實(shí)際的籃球教學(xué)中，并引入相關(guān)案例對(duì)合作學(xué)習(xí)理論進(jìn)行深入分析，從而驗(yàn)證了合作學(xué)習(xí)理論在籃球教學(xué)應(yīng)用中的意義。

2、合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球教學(xué)的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球教學(xué)中的應(yīng)用，一般從三個(gè)方面進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)理論的理論概述或者研究、合作學(xué)習(xí)理論對(duì)中職籃球教學(xué)的意義和合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用，具體的內(nèi)容如下所示。

2.1、合作學(xué)習(xí)理論概述

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)理論做出了很多研究，基本上把合作學(xué)習(xí)理解為一種教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)就是一種由老師主導(dǎo)策劃，綜合考慮學(xué)生性別、各項(xiàng)能力等影響，進(jìn)行異質(zhì)化分組，小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以掌握特定學(xué)科內(nèi)容來獲得認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)的目的，并且在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)個(gè)人責(zé)任但是也是以小組總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)體合作的意識(shí)以及提升個(gè)人學(xué)習(xí)效果。

相關(guān)學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵和合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中的內(nèi)涵進(jìn)行了很好的總結(jié)，基本上可以分為以下幾種：（1）它是一種教學(xué)組織的形式，以小組活動(dòng)作為主要的目標(biāo)，盡可能地做到學(xué)生的個(gè)體化和團(tuán)體的統(tǒng)一化；（2）它也是一種教學(xué)的目標(biāo)，在具體的運(yùn)用過程中，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的程度，還注重教學(xué)過程中傳達(dá)的情感和認(rèn)知，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果；（3）將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，有強(qiáng)硬性的服從的關(guān)系，變成了老師指導(dǎo)和學(xué)生參與的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并且增加了師生的互動(dòng)性，并且學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)方面相關(guān)學(xué)者也在不斷的研究中，主要是在評(píng)價(jià)小組整體情況的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)人進(jìn)行了良好的個(gè)人教學(xué)成果的評(píng)估。

2.2、合作學(xué)習(xí)理論對(duì)中職籃球教學(xué)的重要意義

籃球本身就是一項(xiàng)競(jìng)技性的運(yùn)用，在教學(xué)過程中的互動(dòng)是相當(dāng)有必要的，將合作學(xué)習(xí)理論有效的應(yīng)用到中職籃球教學(xué)中具有重要的意義，具體的如下所示。

（1）提高學(xué)生上體育課的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。籃球本身就是一個(gè)團(tuán)體性的活動(dòng)，在以往的教學(xué)情況來看，之前的教學(xué)方法過于呆板，大多數(shù)只是停留在理論陳述，老師示范，然后學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)訓(xùn)練。這種教學(xué)方法顯然并不能提高學(xué)生的積極性，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，更別提強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)了。然而將合作學(xué)習(xí)理論引入到籃球教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生課堂的積極性，還可以通過團(tuán)隊(duì)合作提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升自己的專業(yè)技能，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)踐，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

（2）強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與感。在合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到中職籃球教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單的協(xié)調(diào)配合的問題，在教學(xué)中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過競(jìng)賽的形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和技能掌握的情況，對(duì)每個(gè)人的位置進(jìn)行分類，這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)成員參與的激情和積極性。而在整個(gè)競(jìng)賽中，不僅可以鞏固學(xué)生的籃球技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更加適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的快速發(fā)展。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中職籃球教學(xué)中，老師會(huì)在授課前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，一般通過授課都是為了達(dá)到傳授專業(yè)技能、并且提升學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)觀，相關(guān)研究認(rèn)為籃球教學(xué)的實(shí)質(zhì)目標(biāo)是獲得顯性目標(biāo)提升了專業(yè)知識(shí)技能，隱形目標(biāo)教師提升學(xué)生的價(jià)值觀，真正提高學(xué)生的自我生存能力、為人處世之道等，而這些顯性和隱形目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是結(jié)合合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，從而正在的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.3、合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球中的具體應(yīng)用是老師和學(xué)生比較感興趣的話題，但如何高效的使兩者結(jié)合在一塊兒，再具體的應(yīng)用中要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合、注重學(xué)生的個(gè)性化等，具體的應(yīng)用如下所示。

（1）合作學(xué)習(xí)理論與籃球教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。這兩者的結(jié)合應(yīng)用更多的強(qiáng)調(diào)師生很好的合作參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師更多的是多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行籃球教學(xué)的同時(shí)，注重與實(shí)踐的良好結(jié)合，可以率先對(duì)運(yùn)球的技巧進(jìn)行示范，并鼓勵(lì)先按照示范單獨(dú)練習(xí)，然后再結(jié)成團(tuán)隊(duì)一塊兒練習(xí)，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。與此同時(shí)，隨著NBA聯(lián)賽的發(fā)展，很多人都比較癡迷籃球，可以通過視頻的方式，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，更好的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。并且在老師備課階段，要嘗試圍繞實(shí)際情境來實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，比如可以設(shè)置團(tuán)隊(duì)賽，然后按照得分低的給予相應(yīng)的懲罰，以此提高學(xué)生的籃球技能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（2）教學(xué)的過程中要采用個(gè)性化的模式。在籃球教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的參與感，盡可能地讓學(xué)生自己在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。老師在教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生籃球技能掌握的情況，合理安排在團(tuán)隊(duì)中的位置，以發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)。并且老師在整個(gè)教學(xué)的過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，來適應(yīng)不同學(xué)生特定的要求，即個(gè)性化的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生充分掌握籃球運(yùn)球或者投籃的技巧，對(duì)于技能比較差的學(xué)生，重點(diǎn)有個(gè)性的進(jìn)行技巧的指導(dǎo)，并在課后組織學(xué)生或者單獨(dú)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以便使整個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的作用。并且在籃球教學(xué)的初期應(yīng)該對(duì)班級(jí)上的同學(xué)針對(duì)學(xué)生各自的特點(diǎn)進(jìn)行分組訓(xùn)練，以達(dá)到共同提高籃球技能，組內(nèi)成員可以更好的分享練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，更好的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）在整個(gè)教學(xué)的過程中展開競(jìng)技比賽。我們所看到的NBA籃球，就可以知道籃球是一個(gè)競(jìng)技性質(zhì)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檫@種性質(zhì)的獨(dú)特性比較受中職學(xué)生的歡迎，籃球的學(xué)習(xí)和教育不僅僅是籃球課這一種學(xué)習(xí)途徑，還可以定期開展籃球比賽活動(dòng)，可以是不同學(xué)校，不同專業(yè)之間進(jìn)行，這種形式的比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在籃球技能上的不足，以便籃球技能的提升，方便在以后的訓(xùn)練中更有針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)也可以增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，分享各自的籃球訣竅以達(dá)到共同提高。與此同時(shí)，這些比賽的過程還可以鍛煉學(xué)生的人際交往能力，團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

3、合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到中職籃球教學(xué)的實(shí)際案例

根據(jù)上述的合作學(xué)習(xí)理論的基本概念，以及合作學(xué)習(xí)理論在中職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用等介紹，我們選取了耀華中等職業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)作為案例，對(duì)合作教學(xué)理論對(duì)中職籃球教學(xué)的效果大大提高的這個(gè)結(jié)論進(jìn)行了很好的驗(yàn)證。

表1 教學(xué)后對(duì)教學(xué)情況的統(tǒng)計(jì)

選取同一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，在進(jìn)行問卷調(diào)查，主要是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查，然后對(duì)加入合作學(xué)習(xí)理論后的籃球教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，一般來反映教學(xué)效果的都是通過學(xué)生的成績(jī)來進(jìn)行判斷的，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)采用了合作學(xué)習(xí)理論，對(duì)照組采用的傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前為避免實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組存在系統(tǒng)上的差異性，影響整個(gè)調(diào)查的可信度，將這兩個(gè)班的同學(xué)的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行均衡化處理，并對(duì)這兩個(gè)幫的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，排除影響的因素。整個(gè)教學(xué)的過程也跟之前沒有差異，就是將合作教學(xué)理論引入到實(shí)際的籃球教學(xué)過程中。調(diào)查的人數(shù)總共有60人，實(shí)驗(yàn)組30人，對(duì)照組30人，對(duì)于最終的調(diào)查結(jié)果如下表所示，主要是針對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生最終的成績(jī)情況。

通過表1，我們可以看出實(shí)驗(yàn)組對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的肯定人數(shù)共計(jì)148人，占82.2%，中立人數(shù)為 18人，占18%，而否定的人數(shù)為14人，占7.8%；對(duì)照組學(xué)生對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的肯定人數(shù)共計(jì)110人，占61.2%，中立人數(shù)和否定的人數(shù)都為35人，總共占38.8%。由上述結(jié)果表明，在該學(xué)校的籃球教學(xué)中加入合作學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心等方面顯著提高了，這也印證了合作學(xué)習(xí)理論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

最終的的教學(xué)效果一般都是通過成績(jī)體現(xiàn)的，本研究對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)進(jìn)行了比較如表2所示。數(shù)據(jù)表明，試驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生優(yōu)秀和良好的百分比，明顯高于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的幾個(gè)百分比明顯低于對(duì)照組。在不及格成績(jī)的統(tǒng)計(jì)上，實(shí)驗(yàn)組是0人，而對(duì)照組是6.6%，這樣的結(jié)果明顯表明采用了合作學(xué)習(xí)理論的籃球教學(xué)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

表2 對(duì)比后學(xué)社籃球成績(jī)比較

在調(diào)查研究中，明顯的感覺到學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)下的籃球教學(xué)的喜歡，因?yàn)檫@種教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，從而達(dá)到了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。總而言之這個(gè)研究幫助了合作教學(xué)理論在籃球教學(xué)的應(yīng)用。

4、結(jié)論

總而言之，要想真正提高中職籃球教學(xué)的效果在教學(xué)過程中合理使用合作學(xué)習(xí)理論是相當(dāng)有必要的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，中職體育老師要正確的將合作學(xué)習(xí)理論引入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，更好的達(dá)到提升籃球教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最高目標(biāo)。