高中生社會實踐的欠缺及改進初探

魯紫赫

摘要：當前，素質教育已經逐漸深入人心，對學生綜合能力的培養成為了社會的關注重點。然而，如何培養學生的綜合素質，卻并沒有達成共識。對高中生來說，參與社會實踐對提升學生綜合素質有重要作用，也是素質教育的根本要求；然而當前我國高中生的社會實踐遠遠不夠，甚至非常欠缺。本文將從造成高中生社會實踐欠缺的原因展開討論，并希望找出有效的改進策略。

關鍵詞：高中生 社會實踐 欠缺 改進

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在我國，受教育體制和高考升學壓力的影響，學習成績往往成為家長和教師要求的重點。然而，一味注重學生的學習成績，忽略了綜合素質的提升，甚至一些家長和學校為了讓孩子取得好成績，取消孩子所有的社會實踐的機會。這種做法，既不利于學生當前的身心健康，也不利于學生的長遠發展。要改善這樣的局面，作為學生，首先應當認識到社會實踐的重要意義，其次應當與家長和老師多溝通，爭取社會實踐的機會，進而使自身的綜合能力得到提升。

一、高中生社會實踐的意義

在我國，孩子一直都是家庭的中心，從小到大家長給予極大的呵護，一直到高中也無法放手。然而，高中生年齡普遍再16歲到18歲之間，這個年齡的學生已經具備了獨立思考的能力，已經不是小孩子了，因此應當逐漸學會去自己處理自己的事，自己照顧好自己，而不是一味依賴家長。參與社會實踐，能夠讓學生體會到生活的另外一面，有利于學生的身心健康，同時還能夠培養獨立自主的能力和性格。

（一）通過社會實踐學會照顧自己，學會獨立

社會實踐的形式多種多樣，每一種形式都能夠讓學生感受到生活的一面。比如，學生可以走上大街實施環保宣傳；也可以敬老院幫助老人打掃衛生；甚至可以去參加有自我生存意義的體驗活動，鍛煉自己的吃苦耐勞的意志品質，培養自己獨立生活的能力。所以說，在社會實踐中，學生需要獨立面對生活，獨立面對困難，在這個環境中，逐漸健全自己的人格，成為獨當一面，能夠獨立自主，能夠很好的照顧自己的成年人。由于我國長期以來實施計劃生育政策，獨生子綠通常都是家里的寶，任何事情家長都幫孩子做好了所有準備和鋪墊，長此以往，學生的自我能力越來越差，不懂如何照顧自己，不懂如何解決問題，遇到困難主動退縮等等。因此，對于高中生來說，通過社會實踐來鍛煉自己，培養自身的獨立人格，具有十分重要的意義。

（二）通過社會實踐學會照顧他人，懂得責任

高中生正處在人生的關鍵階段，培養高中生的綜合素質和社會責任感有重要意義。對于每一個人來說，責任感是貫穿一生的道德品質。然而，責任感塑造，僅僅依靠書本是遠遠不夠的。只有通過有效的社會實踐，才能夠從中獲得經驗和感受，才能夠加深對社會責任感的認識。高中生參與社會實踐，往往都是團體行動，學生不僅需要對自己的行為負責，還需要對團體行為負責，這就要求學生在實踐過程中，不僅要獨立自主，還要學會關心他人，在他人需要的時候給予幫助。只有在社會實踐的過程中，學生才能真正離開父母的懷抱，學會獨立，懂得關愛，才能讓自己的人格品質得到進一步健全。

二、高中生社會實踐欠缺的原因

當前，我國高中生的社會實踐普遍都十分欠缺。造成這樣的原因，總的來說，主要有以下幾個方面：

（一）觀念問題

社會實踐對于高中生有重要意義，這一點或許所有人都不會否認。然而，一方面，受到當前我國教育應試體制的影響，高考、中考依然是學生、家長關注的重點，也是學校教學工作的指揮棒。首次原因，社會實踐的時間被嚴重擠壓，導致社會實踐無法有效開展。另一方面，社會實踐一項無法量化的活動，并且其成績也不會如同高考、中考一樣可以迅速見到回報，所以因此人們明白社會實踐有好處，卻又遠遠不夠重視。在升學率的壓力下，學校將重點全部投入教學，社會實踐必然處于被忽略的狀態。很多家長的觀念也依然停留在學生以學習為主的階段，對于社會時間也缺乏足夠熱情。此外，就學生來說，由于長期以來處于家長呵護狀態，也未必愿意走出校園，走進社會。所以，不管從學校、家長還是學生的角度來看，固有的觀念都成為制約社會實踐開展的重要原因。

（二）成本問題

社會實踐活動，需要一定的成本支持，這筆可大可小的資金，應當由誰承擔。當前，學校的教育經費十分有限，在社會實踐活動方面投入遠遠不足；再加上在升學率等指標要求下，學校也更愿意將其投入到可以看到效益的教學方面，而社會實踐效益不容易看到，因此，也會選擇放棄。如果將這種成本轉嫁給家長，家長也同樣有這種想法，經歷和資金更希望用于學生的課業輔導，而不是投資于社會實踐。資金的缺乏也導致學生社會實踐活動難以開展，或及時開展，其效果和形式也十分有限。

（三）安全問題

任何社會實踐活動，組織方都必然需要承擔安全風險。高中生組織社會實踐活動，學校也必然會將安全問題放在首位。然而，依然會出現各種預想不到的意外因素。一旦出現問題，則必然有人要承擔責任。在這種情況下，作為學校第一責任人的校長，從規避放線的角度來說，也寧可希望學生在校園活動，既便于管理，不易發生事故，另外再校園學習也有利于提升學生成績，得到家長認可。長期如此，就會導致學生與社會越來越遠，學生的綜合素質越來越差。

（四）管理問題

管理問題也是高中社會實踐活動遇到的重要問題。當前社會實踐有兩種主要形式。一種是由學校甚至更高層級發起，帶有指令性和強制性的社會實踐行為。學生在這樣的活動中，很多時候對于實踐活動的目的、內容、意義都還沒完全了解，就被要求進入，這種活動的問題在于刻意性太強，形式化嚴重，學生嚴重缺乏自主空間。另一種形式是學生自行發起的活動。這樣的活動雖然學生熱情很高，然而如果得不到有效幫助，缺乏科學指導，學生在活動中容易喪失熱情；過渡放任自流導致學生限于茫然中，最終只能草草結束。

三、高中生社會實踐的改進策略

（一）強化學生自身社會實踐意識

我國高中學校的管理，普遍較為嚴格。學生在校時間幾乎全部用于學習，再加上高考的壓力，回家后家長陪學，周末則大多用于補習。這樣的現狀下，學生缺乏足夠的時間參與社會實踐，同時受到家長與學校的影響，對社會實踐的重視程度也不高。長此以往，學生自身缺乏社會實踐意識。所以，要改善高中生社會實踐的現狀，首先必須強化學生自身社會實踐意識，提高社會實踐興趣。一方面，積極展開自我反思，對自身能力有正確認識，特別是在獨立自主、責任意識方面積極尋求提升；另一方面，要實施自我暗示，不斷告訴自己已經長大，要學會獨立生活，自己解決問題，擺脫依賴性。只有對自己有較高的要求，才會希望通過社會實踐強化自身，在社會實踐中提高綜合素質。

（二）積極參加校園活動

高中階段課業通常都十分繁重。在這種情況下，更應當積極利用一些可利用的機會參與社會實踐。校園活動也是社會實踐的一種，所以要積極參與其中，找到自身不足，鍛煉自身能力。比如，通過參加運動會，同樣能夠讓自己感受到班級榮譽感和責任感，培養學生的團隊意識和集體責任感；對學生的綜合素質也是一種提升。通常來說，高中校園活動較為豐富，因此在校外實踐有限的情況下，參與校園活動也是有益的補充。

（三）積極與家長溝通，爭取實踐機會

家長對社會實踐的不支持，主要原因在于耽誤學習、浪費時間。基于此，學生應當積極與家長溝通，一方面表達自己希望通過社會實踐鍛煉綜合素質的愿望，另一方面可利用不占用學習的時間參與時間。比如，在寒暑假期間，在完成學業的基礎上，為自己贏得機會。同時，為了讓父母放心，也邀請父母一同參加。這樣不僅能培養自己的能力，還能夠加深與父母的感情。

（四）積極尋求老師的指導

學生參與社會時間活動，如果沒有有效的指導，很容易在其中茫然無措。因此，學生在社會實踐過程中，可積極尋求老師的指導。首先，在活動前，教師可協助學生擬定實踐計劃，使學生明白任務的目的、內容和意義；其次，在活動中，對于學生遇到的問題或疑惑，要及時給予指導，必須讓學生擁有可以答疑解惑的對象，從而確保實踐的效率和效果；最后，活動后，要組織學生實施反饋，對活動做出總結，加深認識，在這個過程中教師要給予正確引導，并從中提煉出經驗和教訓，以備下次活動借鑒。

四、結語

高中生參與社會實踐，對于提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。通過社會實踐的參與，學生不僅能夠從中學會照顧自己的方法，提高解決問題的能力，培養獨立意識；還能夠照顧他人，幫助他人，培養責任感。面對當前高中生社會實踐普遍欠缺的現狀，一方面要提高學生自身的社會實踐意識，另一方面通過與家長的有效溝通，獲得參與社會實踐的機會，同時要充分重視教師的指導作用，從而讓時間的效果更好。此外，在校外活動缺乏的情況下，積極參與校園活動也是有效方法。

參考文獻：

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（作者單位：山東省日照第一中學東校區2016級理科六班）