小學語文班主任與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究

王燕霞

摘要：在一個班級中，有一個良好的師生關(guān)系，對于教學效果以及班級管理都有非常重要的作用，小學語文班主任需要建立好和學生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系也有助于提高學生的學習能力，同時，學生的身心都會得到健康的發(fā)展。本文主要分析了我國現(xiàn)階段小學語文班主任的學生關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀，并且還進一步的討論了語文班主任和學生構(gòu)建和諧關(guān)系的主要對策。

關(guān)鍵詞：小學語文班主任 學生 和諧關(guān)系 構(gòu)建

在一個班集體中，老師和學生都是重要的角色，老師對學生進行學習以及教育的工作，幫助學生更好的健康成長，學生在老師的指導下也可以更好的學習各種知識，獲得對自身有益的發(fā)展，班主任和學生之間需要建立一個和諧的關(guān)系，這不僅有益于教學效果，同時對于整個班級體的質(zhì)量也會有比較好的作用。

一、小學語文班主任與學生間和諧關(guān)系構(gòu)建的意義及現(xiàn)狀

（一）小學語文班主任與學生間和諧關(guān)系構(gòu)建的意義

小學語文班主任是要和學生建立起和諧共處的關(guān)系，這樣的話也有利于班主任開展班級管理工作，同時還直接影響到班主任的教學質(zhì)量，語文班主任和學生建立起的良好關(guān)系，也會促進學生的身心健康發(fā)展。在小學中，班主任往往會在學生們心中樹立起比較高的權(quán)威性，同時，小學生們也非常信任他們的班主任，班主任和學生的關(guān)系十分密切，所以才能夠在學生中具有較強的影響力，這個時候班主任才可以成為主要的教育實施者。如果在一個班集體中擁有比較和諧的師生關(guān)系，學生們在這樣溫暖和諧的氛圍中，學習也更加主動積極，同時，學生們也會更加積極主動的進行人際交往，良好的師生關(guān)系，為學生的人際交往提供一個正面的示范作用，對于學生今后的人際交往也有非常大的幫助。對于教師來說，一個和諧的師生關(guān)系也能夠使得教師的身心素質(zhì)得到提高，同時，教師的教學能力也可以不斷的提高，教師可以在和諧的氛圍中更好的開展班級管理工作。

（二）師生良好關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀以及問題

小學生具有活潑好動的特點，同時他們的理性思維發(fā)展的也不夠完善，所以語文班主任在進行溝通交流的時候，需要具有比較大的耐心，在一個班集體中，既有成績優(yōu)秀的學生，也有成績不好的學生，這都是很正常的現(xiàn)象，但是作為老師一定要一視同仁，教師一定要具有一雙慧眼，可以看到每個孩子身上的閃光點，特別是對于那些成績不好的學生，教師更要積極的把他們的優(yōu)勢挖掘出來，這樣的話才能給他們一個美好的未來。因為我國的教育理念也是比較傳統(tǒng)的，教學體系也是比較陳舊的，大部分的教師對于學生沒有做到一個客觀理性的評價，尤其是那些成績不好的學生，教師缺乏教育的耐心，在和學生的溝通交流中也沒有做到尊重學生的人格，對待學習好以及學習差的學生態(tài)度是不平等的，所以班主任和學生之間也存在著許多負面的影響，由于班主任和學生之間缺乏比較有效的溝通，所以使得學生會對班主任有著非常畏懼的心態(tài)，學生會對班主任產(chǎn)生抵觸的情緒，那么在這種情況之下，班主任也沒有辦法開展有效的班級管理以及教學工作，班集體的整體氛圍也是不愉快的，在這種環(huán)境之下，孩子們的身心也得不到健康的發(fā)展，教學效果也沒有任何的作用。

二、小學語文班主任與學生間和諧關(guān)系構(gòu)建的對策

（一）建立比較和諧的師生關(guān)系的理念

小學語文班主任在師生關(guān)系中占據(jù)主導的地位，班主任以及師生之間的關(guān)系是否和諧決定了班主任在教學中的效果，同時班主任使用哪種方法來和學生構(gòu)建情感也決定了他們之間的關(guān)系是否良好。首先語文班主任必須要具備師生平等的理念，班主任要營造出一種和諧的課堂氛圍，這種氛圍之下有助于師生關(guān)系的構(gòu)建。所以語文班主任一定要從學生的角度進行思考，考慮到學生的實際感受，教師的同理心會傳達給學生，這樣學生們也能夠?qū)Π嘀魅蔚那楦羞M行回應，這樣雙方才可以形成親密的關(guān)系，學生也可以主動積極的進行自我管理，養(yǎng)成學習的好習慣。

（二）掌握溝通技巧，采取多種方式進行有效溝通

班主任在進行溝通交流的時候，需要使用一種平等以及尊重的態(tài)度，每一個學生都是獨一無二的，班主任創(chuàng)設(shè)的尊重的態(tài)度可以使學生信任班主任，同時也有助于師生之間進行積極的溝通。在一個班集體中，難免會有心理比較敏感的學生，班主任這時候的言詞一定要柔和，同時對于學生的話教師要耐心的進行傾聽，特別注意不可以使用控制型的語言對待學生，教師切不可只重視自己表達觀念，而不去體會學生的想法，這樣的交流方式并不能夠深入到學生內(nèi)心，同時也體會不到學生的真實需求，教師在與學生進行溝通過程中一定要學會傾聽，這樣才能夠真實了解學生內(nèi)心的想法，班主任在進行管理過程中，要考慮到每個學生的個性特點，學會因材施教，使用多種多樣的溝通渠道，比如我們可以使用QQ微信來和學生進行交流，同時，班主任在日常的教學活動中，要注意自己的言談舉止，一定要用自己的人格魅力去吸引學生，教育學生，潛移默化的達到教育的目的。

（三）嚴愛相濟，情理相融

我們知道嚴師出高徒，但是我們需要認識到嚴的重要前提是要尊重，小學生的心靈和認知都處于正在發(fā)育的過程，同是小學生的心靈也比較敏感，班主任一定要在尊重小學生人格的基礎(chǔ)上進行教育，班主任進行教育的過程一定要遵循“嚴愛相濟，情理相融”的原則。學生們需要老師用真摯的關(guān)心以及尊重去和他們溝通，小學生能夠感受到老師的關(guān)愛，那么就會與班主任形成比較親密的關(guān)系，犯了錯誤的時候也會積極的改正，教師在開展班級管理工作的時候，對于學生一定要有明確的獎懲制度，不可以一味的進行表揚或者懲罰，對待學生的教育一定要根據(jù)實際情況來進行分析，此外，班主任也需要使用必要的批評教育，掌握對學生進行批評的方法以及藝術(shù)，班主任要明白對學生進行批評，是為了讓學生改正錯誤，而班主任能否取得預期的教育效果，主要取決于批評方式是否得當，在進行教育的過程中，根據(jù)每個學生的性格，掌握好批評的分寸感很重要，只有學會正確的批評以及表揚，學生才能夠真心的承認錯誤，從而更加信任班主任，這樣也有利于建筑良好的關(guān)系。

（四）學會與學生溝通

小學生的心理還不成熟，內(nèi)心的想法都比較簡單。當班主任主動與學生進行溝通的時候，小學生會愿意打開心扉，告訴班主任關(guān)于自己的情況。例如，有的學生可能在一段時間內(nèi)比較安靜，不愿意和同學們在一起玩耍，這個時候班主任應該主動與他談心，了解是因為家庭因素還是其他身體上的不適造成形單影只的現(xiàn)狀，切實幫助學生，開解學生，避免產(chǎn)生病態(tài)心理。班主任需要與學生進行溝通交流，融入學生之中，公平地對待每位學生，主動地與學生進行交流溝通，多多使用鼓勵性的語言，增加學生的自信心；對待問題多從學生優(yōu)點挖掘，多表揚少批評，對學生動之以情，曉之以理，促進與學生之間形成良好和諧的關(guān)系。班主任學會與學生溝通，不僅可以了解學生的性格特點，在今后遇到問題時，采取正確的措施幫助學生，還可以拉近與學生之間的距離，增加與學生之間的親近感，受到學生尊敬。

（五）深入了解每個學生學習與生活狀況

小學班主任為了更好地展開工作，幫助學生身心健康發(fā)展，首先需要做的就是在課下深入了解每名學生的學習與生活狀況。小學生的性格還沒有完全成熟，許多都是率性而為，所以常常會犯下一些簡單的錯誤，班主任不能因為這些錯誤就隨便批評學生，傷害學生。例如，一個學生因為調(diào)皮遭到其他同學反映，身為班主任這時候如果一味批評教育該名學生，該學生很有可能產(chǎn)生逆反心理，覺得不公平，然后自暴自棄，班主任應該詢問所有學生內(nèi)心的想法，考慮所有同學的感受，采取相應的解決之道。充分了解每個學生的具體情況，打開學生的心靈，使學生信任班主任，愿意主動地從內(nèi)心深處改正錯誤，形成健康的學習態(tài)度。

三、結(jié)語

小學生心智發(fā)展正處于最關(guān)鍵的時期，所以在各個方面都需要班主任的引導以及教育，而教師能否達到預期的教學效果，取決于教師能夠與學生建立起親密的師生關(guān)系，學生只有在尊重以及信任班主任的前提下，才會認真配合教師的教育，良好的師生關(guān)系有助于教師開展班級管理工作，教師需要在生活中關(guān)愛學生，在學習上引導學生，在犯錯時正確教育學生，并且時時刻刻為學生樹立一個良好的榜樣，這樣學生才會更加熱愛老師，從而也就會形成一個比較和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠中學）