中職數學教學中理財理念滲透探討

李云

中職階段的學生，已經具備了一定的消費能力，教師通過課堂滲透式教學幫助學生解決現實生活的理財問題，能擴大學生理論知識應用覆蓋面，實現學生理財能力的提高。

一、增加理財相關教材內容

教材是教師開展教學的基礎，也是教師完成教學目標的依據。如果中職階段數學教材中沒有理財相關內容，教師就很難在課堂上開展理財相關教育，也不能引起學生對于理財內容學習的重視。所以，應當不斷革新中職階段數學教材的編寫，教材編寫組應當聚集理財方面的專家，共同討論中職階段數學教材中理財相關內容的編寫，讓學生能夠在數學課堂中直接接觸到理財知識。同時，只有當教材中包含理財相關內容，才能使教師重視理財內容的教學，才能進一步推進理財理念在中職教育中的落實。

例如，數學課堂上可以將數學問題的背景轉變為與理財相關內容。教師可以為學生提供兩種基金的基本數據，讓學生通過計算得出哪一種基金在短期內能夠實現最大化收益。通過這樣的計算過程，學生學習到了本金和利息的計算方法，同時也了解了與基金相關的嘗試，例如年收益率的概念，萬份收益等等概念知識。類似內容的學習，緊跟社會的變化，能夠讓學生將課堂上的內容在實際生活中進行應用，同時也激發了學生學習數學知識的濃厚興趣。理財相關教材內容的增加，能夠充分調動學生積極性，活躍數學課堂學習環境，讓學生體會到學習的樂趣。

二、改變理財相關教學方式

理財相關內容教學，除了讓學生學習更多的理財理論知識之外，還希望能夠讓學生獲得分析問題并解決問題的能力。理財理念的培養，需要借助實際的理財環境，通過對相關數學問題的解決過程，讓學生學習數學計算方式，同時培養學生科學地理財觀念。學生提高自己的理財意識，培養獨具個人特色的理財理念，能夠幫助學生在以后的生活中科學合理安排自己的生活，讓學生體會如何在實際生活中應用理論，以及實際生活中包含著什么樣的理論概念，讓學生充分感受到數學的價值。

由于中職數學教學理念觀念新穎，教師也應當改變傳統教學方式，努力探索新型教學方式，尋找一種符合理財內容教學的方式。所以，數學教師可以將“模擬教學”引入中職數學課堂，將學生分成不同小組，分別扮演不同角色。教師為學生提供多種投資方式，讓學生自由選擇，最后收益最大的小組獲勝。“模擬教學”能夠讓學生在較短的時間內集中注意力，全身心投入數學課堂的學習，更加真實地體會理財的樂趣。

三、加強理財相關教學實踐

通常來說，理財的過程就是利用手中現有的錢，通過多樣的投資方式和手段，實現增加手中現有錢的目的。類似這樣的獲利，能夠吸引學生的眼球，讓學生在短期內對理財教學感興趣，滿足學生的好奇心和求知欲。為了讓學生更扎實、更穩固地掌握數學中的理財知識，需要教師加強理財相關教學實踐，通過多次重復性訓練，讓學生熟悉解決理財問題的步驟方法，形成一套標準統一的理財問題解決方案，為以后的相關內容學習打下良好的基礎。

在數學課堂上，數學教師要不斷向學生灌輸利息的概念，以及如何在本金確定的情況下計算利息，然后再逐步引出“復利”概念，向學生展示獲利的方式和手段。數學教師可以向學生提問，例如，一位美國公民將24美元存入銀行，銀行承諾年利率8%，請問同學在20年后該公民會取得多少本金和利息呢？通過計算，學生會發現20年后的利息金額讓人感到震驚。通過復利的計算，學生體會到了金錢由少到多的過程，體會到即使很少的金錢在經過日積月累之后能獲得更大的財富。當然，數學教師也要向學生了解理財行為不一定全部都是盈利的，也可能存在虧本的例子，引導學生擺正學習心態，幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的理財觀念。

中職數學教學中理財理念的滲透，是適應時代變化，符合社會發展的要求，是一種與時俱進的教學理念。中職數學教學中滲透理財理念，是非常值得人們關注的。人們可以通過增加理財相關教材內容，改變理財相關教學方式，加強理財相關教學實踐的方式，推進理財觀念在中職數學教學中的滲透進程，實現中職數學教學與理財內容的完美結合，真正做到在生活中應用理論，在理論中體會生活，形成更加新穎的數學教學效果。