論基于網絡信息環境的中職英語教學設計實踐

趙蕾

在信息時代下，學校提升中職英語教學的效果勢在必行。在中職英語課堂中，運用信息化網絡素材資源來進行教學，有著極為重要的意義，也對課程教學改革設計提出了要求。在教學中，教師要做好設計工作，提高學生的學習效果。

一、英語課堂中信息化理念欠缺的表現

中職學校英語課程教學設計已經成為了教師在開展教學工作中首先要面對的問題。由于受到多種因素的影響，目前的英語課堂中，教師依然是教學的主體，只能機械地為學生傳遞信息，并沒有關注到學生的感受。在開展課堂教學的過程中，一些教師往往將生詞、句法以及句型等知識作為教學中的主要內容。這樣也就使得課堂教學占據了大部分的時間，且過度注重講述，并沒有對學生的學習效果進行檢驗。尤其是在開展聽力教學的過程中，一些教師采取了傳統的教學方法，沒有關注到學生之間存在的差異性，難以發揮出差異教學的優勢，降低了學生的學習質量。

二、提升中職英語課堂信息化教學效果的措施

1.保證英語課堂的信息化

在信息時代下，網絡教學素材也在逐漸豐富，而這也是傳統教材教學中所不能比擬的。教師要做好因材施教工作，制定出有效的教育措施，利用信息化的優勢，遵循語言輸入與輸出的特點，滿足學生的發展需求。在長期的教育改革中，學生已經形成了只會讀寫不會聽說的問題。應當要明確的是，語言輸入不僅是最為基礎的環節，同時是前提。所以，信息化網絡進入到中職教學中后，能夠將教學評價的過程變得更加生動。首先，要做好網絡的接入與覆蓋。學校不是要對網絡信號進行封堵，而是要指導學生在課堂中正確利用網絡，適當進行網絡瀏覽。在課堂中，教師也可以采取微信點名等方法來進行教學，鼓勵學生通過語言來進行分享與交流，實現有效的語言技能競賽。有效的教學方法能幫助學生感受到學習英語知識的樂趣，從而主動參與到課堂學習中去。最后，還要延伸學生的閱讀量，借助網絡等來幫助學生掌握國家大事，鼓勵學生之間進行交流。教師也可以為學生提供讀物等，豐富學生的知識視野。在當前的網絡信息環境下，中職英語教學可以采用結合線上、線下的混合式教學方式，也就是B1ending Leaming。這種模式結合了網絡化學習以及傳統學習方式。教師不僅需要監控、啟發和引導學生，還需要突出學生的創造性、積極性和主動性。教師可以利用移動設備把學習材料提前推送給學生，讓學生在課前進行自主學習探究。對于出現的問題，學生可以在云班課中解決疑問。在線下學習中，師生可以進行面對面的交流，教師關注學生的深入探究，同時幫助學生解決問題，共同探討相關內容，可以獲得良好的效果。

2.創建出真實化的教學情境

中職英語教學要堅持從情境創設上入手，鼓勵學生在職業生活場景中靈活地運用好語言知識，實現有效的溝通與交流。在開展教學中，教師要借助信息化網絡來提升教學的緯度。在教學中，教師要做好設計工作，綜合分析現階段中存在的問題，以此來保證教學環境與學生生活之間的聯系，這樣讓學生受到環境的影響，從而積極參與到學習中去。網絡的參與，能夠幫助學生在第一時間掌握新聞，將新聞事件轉變成為素材。教師在進行教學設計時，也要做好教學的研究工作，借助信息化的手段來豐富教學內容，確保所創建的教學情境與學生日常生活之間的聯系，通過使用能夠被學生所理解的環境，來幫助學生進行語言交流，激發出學生的共鳴，同時將學生帶入到情境中。中職課堂注重的就是讓學生參與到學習中去，所以教師要為學生設計出有針對性的任務與情境，保證指導工作的順利進行，同時要鼓勵學生運用信息化反饋來提出意見。處理學生所反饋的結果，能夠讓學生感受到來自教師的關懷，從而可以滿足學生的學習需求。此外，教師可以將學生分成幾個小組，要求學生運用英語來演示出學習的內容，幫助學生實現語言上的輸出，鍛煉好學生的能力，提高教學的效果。

三、小結

綜上所述可以看出，在中職英語課堂教學中，教師要做好網絡信息的引用工作，提升課堂教學的質量，促進學生的學習與發展：同時要優化中職課堂，鼓勵學生一起參與到設計中，從而幫助學生總結學習的內容，掌握技巧與語言能力，為自身的未來發展奠定基礎。