高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析

胡道榮

摘要：高中地理在學(xué)科內(nèi)容的深入和廣度上不斷拓展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)中也難免會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，本文就高中地理教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題作了簡(jiǎn)要闡述，并且提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)當(dāng)前的地理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理；問(wèn)題；對(duì)策

地理是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊密的學(xué)科，尤其是到了高中階段，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不斷深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提出了新的要求。從當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在教學(xué)上還要不斷探索和改進(jìn)自身的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上也需要相應(yīng)的改變。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有兩者相互配合，共同改進(jìn)才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣和動(dòng)力所在，從而最終實(shí)現(xiàn)我們促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。本文根據(jù)筆者在教學(xué)中的所見所聞，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在高中地理教學(xué)中存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題，并對(duì)此提出了相關(guān)對(duì)策。

一、高中地理教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

教學(xué)能力的提高是隨著我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，從當(dāng)前的高中地理教學(xué)來(lái)看，依舊存在著許多問(wèn)題需要引起我們教師的注意。雖然在新課改背景下我們已經(jīng)在不斷完善我們的教學(xué)，但是前進(jìn)的道路不是一帆風(fēng)順的，必然會(huì)存在一些問(wèn)題，我們只有不斷解決這些問(wèn)題才能取得更大地進(jìn)步。

（一）教師教學(xué)觀念更新不徹底

就像時(shí)代在不斷進(jìn)步一樣，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想也在不斷發(fā)生變化，相應(yīng)的教育理念肯定也要發(fā)生變化，當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育理念的提出就是最好的例證，但是改革并不是一蹴而就的，必然存在著過(guò)渡期，當(dāng)前高中地理教學(xué)中就處于這樣一個(gè)過(guò)渡期，教師雖然知道這些最新的教學(xué)理念，但是在實(shí)施過(guò)程中依舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，存在教學(xué)理念更新不徹底的現(xiàn)象。思想影響行動(dòng)，教學(xué)理念更新不徹底必然會(huì)影響教師的教學(xué)行為。因此，應(yīng)該引起我們足夠的重視，切實(shí)轉(zhuǎn)變以往以分?jǐn)?shù)定終生的理念，樹立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念。

（二）教師教學(xué)方式有待創(chuàng)新

教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前高中地理教學(xué)中教師采用較多的依舊是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中懶于創(chuàng)新和突破，改革成為形式主義，這對(duì)于當(dāng)前高中地理教學(xué)來(lái)說(shuō)有著巨大阻礙。教學(xué)方式的陳舊必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生對(duì)地理重視度不夠，學(xué)生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣，更重要的是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新的教學(xué)背景下，作為教師要有創(chuàng)新和探索精神，不斷探索出適合學(xué)生、符合教育環(huán)境的教學(xué)方式，不斷提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生打造良好的課堂環(huán)境。

（三）學(xué)生對(duì)地理課程認(rèn)識(shí)不足

地理同理化生一樣，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中往往把他們放在次要位置，而語(yǔ)數(shù)外才是主要位置，這種認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移。此外，學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科也存在一定誤區(qū)，認(rèn)為地理對(duì)自己以后的發(fā)展沒(méi)什么用處，以后不會(huì)從事與地理相關(guān)的工作就會(huì)以應(yīng)付心理來(lái)對(duì)待地理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方式往往采用臨時(shí)抱佛腳，死記硬背的方式，這無(wú)疑會(huì)降低地理對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，需要引起教師足夠重視。

（四）學(xué)生學(xué)科思維能力差

相比如初中地理，高中地理在學(xué)習(xí)上存在一定的難度，更加需要學(xué)生的理解和探究，比如在學(xué)習(xí)行星地球這一章節(jié)時(shí)，會(huì)涉及到許多的運(yùn)算題目，這成為地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是令很多學(xué)生頭疼的知識(shí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在不足，死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)并不能正確運(yùn)用，也不知道如何去運(yùn)用掌握的知識(shí)，并且長(zhǎng)期缺乏對(duì)地理知識(shí)的思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科思維能力下降，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大阻礙。

二、提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，作為教師要不斷反思自身教學(xué)，找到解決問(wèn)題的方法，并且在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，為改善當(dāng)前的地理教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的地理水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）轉(zhuǎn)變思想，徹底更新教學(xué)觀念

教學(xué)觀念為教師教學(xué)提供方向性指導(dǎo)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底的現(xiàn)象，我們要加強(qiáng)對(duì)教師的思想觀念教育，提升教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，并且讓教師認(rèn)識(shí)到不正確的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不利影響。學(xué)校要經(jīng)常召開反思討論會(huì)，讓教師能夠在日常繁忙的教學(xué)工作中提下腳步，駐足思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的不足，徹底改變教學(xué)觀念，為學(xué)生樹立全新的教學(xué)環(huán)境。

（二）提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著直接影響，在教學(xué)中教師要注重教學(xué)方式的變化和創(chuàng)新。在新的教學(xué)背景下，新的教學(xué)理念支撐下，要求教師要不斷創(chuàng)新，如果依舊采用一成不變的教學(xué)方式，必然會(huì)與當(dāng)前的教學(xué)脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展百害而無(wú)一利。尤其是在高中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科本身存在認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，教師如果不進(jìn)行調(diào)整，很難實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)方式選擇時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容等多種因素的影響，及時(shí)調(diào)整和完善。

（三）加強(qiáng)師生交流，樹立學(xué)生正確學(xué)科認(rèn)識(shí)

學(xué)生對(duì)學(xué)科不正確的認(rèn)識(shí)源于教師與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，樹立新型師生關(guān)系。一方面，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)地理與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到地理與我們的生活是息息相關(guān)的，感受地理科學(xué)的魅力。另一方面，在課下也要建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，并且及時(shí)給予指導(dǎo)和解決，拉近師生之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（四）加強(qiáng)學(xué)科探究，提高學(xué)生思維能力

由于學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科思維能力低，這與教師的教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以此鍛煉學(xué)生的思維能力。比如，在地理教學(xué)中可以采用分組合作探究的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以最大限度的讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的思維能力。

總之，在教學(xué)中我們會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，但是重點(diǎn)是如何解決問(wèn)題。作為教師要在日常的教學(xué)中注重觀察和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不和諧，不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象，并且不斷提升自我，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能讓學(xué)生真正有所提高。