探究職教語文教學策略

楊婕

摘要：高職語文教學要尋找新路子，開辟新方法，建立平等互助的師生關系，引導學生刻苦學習，知難而進，在公平、和諧、探究、競爭中學到真知。

關鍵詞：語文教學；求活；求新

職業技術學校語文教學的實用性非常重要。我們寧夏回族自治區中衛市職業技術學校的語文教學工作任重道遠。老師要因地制宜、因材施教。我在教育教學中，不斷摸索，不斷改進，大膽運用在教師的引領下，學生自主學習的教學模式非常實用。

一、建立平等、和諧的師生關系，確立引導性學習。

中職語文教師和高中語文教師，以及初中語文教師所面對的教材內容，課本的重點難點有所差異，以及教學方法都有所不同，教師要千方百計的在課堂中起到一個積極的組織和引領作用，需要教師要進行角色的轉換，有以前的灌輸式，轉換成一個啟發式、誘導式、引領式的教學方法，教師要成為導師，作為職業技術學校的語文老師，要做學習的領導者。教師應充分備課，多方巡查教學資料，先歸納教材中的重點和難點，然后再去分析其中所蘊含的深層次的意義，教師講這些理解滲透以后，可以設置一些趣味性很強的教學講義，教師要設置教學情境，將學生所必須掌握的知識重點、難點滲透到教案之中。要把一些關鍵的知識，詳細的編入教案之中。例如，針對教學任務中要求學生掌握的成語，教師可以采用成語接龍的游戲方式來進行教學，對于環節中出錯的學生，教師可以讓學生解釋這個成語的意思，可以尋找合作伙伴共同解決疑難問題。也可以說出成語的出處和來源以及這個成語所表達的深刻含義。把這個有趣的環節設置到一種輕松高效的學習環境中，既加深了學生學知識的趣味性，又增強了學生對該知識的吸收和理解，同時也引導學生，通過互聯網來吸收收、查尋所學知識。自主學習的方法，能幫助學生找到學習的方法和途徑。職業技術學校的學生有比較豐富的生活經驗，已經具備了獨立學習的能力，他們不是教師的附屬，而是與教師一樣平等的學習主體，因此，在教學中教師要首先做好角色的轉換，要以平等的身份與學生一起參與到教學中來，要與學生平等互助，互相討論，共同提高，共同進步。教師和學生，在平等互助和諧溫馨的環境下進行課題的研究與教學，這就是教學相長。這樣學生對老師教學的參與度很高，老師在教學中也得到很高的借鑒與提升。

二、營造公平、和諧、探究、競爭的課堂氛圍，讓學生學到真知。

語文教學是一項藝術而不是技術。語文教學的效果和語文老師淵博的知識是密不可分的。老師的幽默有趣、和諧深邃、引領探究，都在語文課堂上有著突出的貢獻，許多著名的教育藝術家，在語言應用上都是非常講究藝術性的。比如說偉大的教育家陶行知，老舍，葉圣陶、朱自清等等。教師在語文課堂上所營造的歡悅氣氛和學習氛圍，對學生起到潛移默化的作用。老師的各種表達方式，比如說肢體語言、音容笑貌、語氣語態等都對學生起著非常重要的引領作用。所以說有經驗的老師，在講解課文時，不直接交代這篇課文所要表達的思想感情，而是先通過聲情并茂的朗讀，用自己繪聲繪色的朗讀藝術，把學生帶到了一個非常喜悅接受的環境當中，讓學生親身體會到文學的魅力，感受作者波瀾壯闊的思想感情，體會文章中語言運用的獨到好處。同時，老師還要盡量的避免照貓畫虎式的照搬教材的枯草無味的機械教學，要建立新的教學方式，用新的教學技術提升學生學習文化的趣味性。讓學生在學中思、學中探究、學中交流，提高語文教學的高效率、高水平。

職業技術學校學生的生源不同，有的是中衛本地學生，有的是同心、海源的學生，還有外地來的學生，學生的學習程度不同，宗教信仰不同，差異也是客觀存在的，我們要正視學生之間的差異，公平對待每一位學生，要對學生一視同仁，不管是優生還是比較吃力的學困生，都要一樣的對待，都要有錯必糾。要正確看待他們的成績和成長，要一步一個腳印地把教與學落到實處。另外，老師還要期待學生去刻苦鉆研，要幫助學生發揮巨大的學習潛能，要幫助學生樹立遠大的理想和科學的世界觀，要運用正確的學習方法，優質高效地搞好學習。提升學習正能量需要細心挖掘才能得到最大的釋放，要讓學生有自信心，有能力有信心學好高職語文。因此教師不能片面地認為學生的認識就只能停留在某一個層次上，而是要對學生充滿了希望，要用期待的眼光，提升的眼光，進步的眼光，成才的眼光來看待學生，要給予學生高度的鼓勵與評價，要增強學生的自信心與認知感，要不斷督促學生進步成長，幫助他們學到更多的知識。另外，和諧進步，共同成長是非常重要的。共同共同的進步，至關重要，一個人的進步不算什么，要讓大家全部共同提高。由于高職學生的程度不同，因此教師在教學中不單單是知識的傳遞者，還要包括感情的溝通和活動。在教學中，教師既要加強知識的聯動，還要進行情感的溝通。因為這些積極的情感只有通過強大的感染力，才能有推動作用。對學生的學習積極性有非常大的作用，能夠幫助他們努力學習，挖掘潛力，共同進步，共同提高。當然，在教學中要樹立正能量，要讓學生，在競爭中求勝，在競爭中學習，在競爭中共同進步。21世紀的教育，特別是我們高職的語文教育教學，不僅僅是培養埋頭苦學的學生，還要培養更多的、具有獨立個性的、不服輸的年輕人。所以，課堂教學也應該適應時代的發展，增加一些具有挑戰性的環節，例如：針對《鴻門宴》這一課的學習，對鴻門宴中人物的座位，我們可以讓他們來進行廣泛地交流，可以用簡筆畫的方式畫出每個人坐在什么地方，對面是誰？在什么場合？所說的什么話？項莊舞劍的地方在哪里？也可以讓學生扮演不同的較色，坐在特定的位置上，就地演練。學生理解了當時的環境，掌握了當時的氣憤，就對本文的理解有了比較，輕松、深刻的理解。當然就本文所折射的社會意義，可以拿劉邦和項羽的成功與失敗為例，讓學生進行討論交流，組織一場辯論賽，這種辯論賽可以使學生個性發揮到極致，還可以加深學生對課文的深層理解，從而使語文教學變得生動有趣、魅力無窮。

綜上所述，建立平等、和諧的師生關系，引導學生認真學習；營造公平、和諧、探究、競爭的課堂氛圍，讓學生學到真知是高職語文教學的關鍵所在。