美術(shù)教學(xué)過程中的民族文化意識

李媛媛

摘要：文化意識是美術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中全體師生共同面對的一種能夠激發(fā)學(xué)生無限潛力的精神和心理因素，屬于教育教學(xué)改革的重要途徑，把它運用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐過程中，能夠有效激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，營造積極的文化氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生共同進步，提高運用傳統(tǒng)文化知識的能力，有利于促進學(xué)生素質(zhì)教育的推進。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)研究；文化意識

一、以文化意識營造和諧教學(xué)環(huán)境

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，強化文化意識，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，為學(xué)生營造有利于促進能力發(fā)展的和諧文化氛圍，讓他們在溫馨而有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，正確處理好美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授與想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)系。中學(xué)美術(shù)教師要以極大的熱情積極幫助學(xué)生強化文化意識，提高學(xué)生快速適應(yīng)信息技術(shù)支持下教學(xué)新環(huán)境的能力，而這一切都需要在良好的和諧教學(xué)環(huán)境中漸漸培養(yǎng)。教師對學(xué)生所做的評語，尤其是在課堂上當眾做的評語會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，教師一定要慎重對待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)思維定勢，講求評價的科學(xué)性。中學(xué)階段是培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)的最佳時期，美術(shù)方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，能夠為學(xué)生開拓展開形象思維的想象空間，使學(xué)生能夠運用線條、色彩準確表達想法，發(fā)揮富于創(chuàng)造性的藝術(shù)表達能力，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的文化意識。教師針對中學(xué)生的心理特點，營造和諧溫馨的教育教學(xué)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，把枯燥的理論和教學(xué)實踐與文化意識結(jié)合，形成先進文化意識支持下的良好教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)工作變得更加和諧、溫馨而有文化品位，使美術(shù)課堂教學(xué)更活躍有生氣。

二、在美術(shù)課堂教學(xué)中滲透文化意識

美術(shù)教師在教學(xué)過程中滲透文化意識，縮小學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)共同進步。學(xué)習(xí)過程中人的情感因素的重要性不容忽視，在美術(shù)教學(xué)過程中，必須尊重學(xué)生，把學(xué)生視為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，一定要在很大程度上重視學(xué)習(xí)者的情感和意愿，不要讓學(xué)生帶著情緒上課，要對學(xué)生進行良好的情感教育，尤其對那些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，教師一定要采取積極的態(tài)度，以極大的熱情和耐心助他們一臂之力，使他們不失去自尊，不喪失自信心。美術(shù)教師在教學(xué)實踐中要采取靈活有效的方法，激發(fā)全體學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，一定要在鼓勵好學(xué)生的同時，特別關(guān)注后進生。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為主，通過激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)信心，以提高他們的實踐應(yīng)用能力為核心，把因材施教、因人而異的互動激發(fā)式教學(xué)方法貫徹到底。教師要強調(diào)美術(shù)教學(xué)中的因材施教，因為學(xué)生是教學(xué)對象、學(xué)習(xí)主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學(xué)信息時對不同學(xué)生實施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合特定文化理念支持下的美術(shù)教學(xué)，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進度，詳加講解，配以教學(xué)光盤，通過耐心指導(dǎo)實踐，全體學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點。必須在美術(shù)教學(xué)上因人而異，有針對性地教育，以此提高課程教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生素質(zhì)教育，實現(xiàn)共同進步的理想目標。教師可根據(jù)中學(xué)生的年齡特點，采取靈活變通和機動自由的教育方法，避免惡語傷人，讓他們逐步適應(yīng)美術(shù)教學(xué)節(jié)奏，消除對老師的厭倦心理，使他們從內(nèi)心深處接受教師的指導(dǎo)，并且深深感謝老師，通過文化理念的支持，充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性，通過同學(xué)間的相互幫助，促進全體同學(xué)共同進步。

三、以文化意識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)教學(xué)工作中最活躍而有力的部分，通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。美術(shù)教師在工作中如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的探究意識結(jié)合起來，對加強教育教學(xué)工作有很大幫助，這需要一種很強大的文化精神動力支撐。有力文化理念的支持，師生就擁有了戰(zhàn)勝苦難的決心和勇氣，在教學(xué)過程中能夠減輕學(xué)習(xí)負擔，有效培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生心情愉快地完成學(xué)業(yè)，全神貫注地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)各科知識當成一種享受，而并非應(yīng)試教育影響下的苦學(xué)。有了文化意識的支持，師生共同研究探討應(yīng)對學(xué)習(xí)生活過程中的一切難題。文化意識能夠把課程教學(xué)推向科學(xué)探究性的趣味化教學(xué)實踐中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生與教師的分工明顯不同。文化理念的支持使教學(xué)氛圍變得輕松愉快，教師負責梳理、總結(jié)知識結(jié)構(gòu)，然后提出新問題，教師應(yīng)該冷靜地引導(dǎo)學(xué)生思考問題。美術(shù)教師更要舍得花大量時間，鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)探究勇氣。只要給學(xué)生充分的時間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)就會驚人，即使探究失敗了，對學(xué)生是具有重要教育價值的。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅，進一步提高探究新知識的興趣和信心。教師可利用文化意識與學(xué)生共同開發(fā)多種多樣的美術(shù)教學(xué)活動，有時需要和社會相關(guān)單位協(xié)調(diào)完成，有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在強調(diào)基礎(chǔ)知識記憶的基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，逐步實現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標轉(zhuǎn)移。教師要在日常生活與教學(xué)活動過程中及各種各樣的興趣活動中提高美術(shù)水平，進一步提高學(xué)生的能力，通過多渠道反復(fù)鍛煉，中學(xué)生美術(shù)水平逐漸提高。在輔導(dǎo)美術(shù)教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用，教師一定要在提高自身素質(zhì)的同時，在美術(shù)教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)并且挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)鍵是教師能否把握好機會，能否堅持做下去。教師可以讓中學(xué)生堅持每天練習(xí)，以此鍛煉繪畫能力。

培養(yǎng)中學(xué)生勤于學(xué)習(xí)民族文化中精華部分的良好習(xí)慣，提高創(chuàng)造性運用美術(shù)技能的能力，在課堂內(nèi)外進行繪畫訓(xùn)練，文化意識在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中起著不可輕視的重要作用，有了良好的文化意識支持，才能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，才有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進一步激發(fā)學(xué)生探究新知識的勇氣和決心，促進全體學(xué)生共同進步，提高素質(zhì)教育實效。