試論如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

李小寧

摘要：我們之所以在小學數學的教學中倡導學生創新意識的培養，是因為創新教育可以起到幫助我們提高全民族素質的重要作用。小學數學教育要為學生以后的發展奠定基礎，在這個過程中，如何培養學生的創新意識，對以后學生的發展有重大意義，是每個老師都必須去思考、解決的問題。

關鍵詞：小學數學；教學；創新意識

引言：數學作為一門基礎性學科，其內容中包含大量的抽象性的概念、原理，不論是內容還是思維能力都與每個人的邏輯思維能力有關。小學階段的學生對數學的認知水平還不夠，邏輯思維能力還沒得到很好的培養，他們學習數學的方法往往是死記硬背，并不能真正掌握學習技巧，對于這種不理解學習內容的錯誤的學習方法，還需要老師的幫助去培養他們的數學學習能力。要培養小學生的學習能力關鍵就在于培養他們的創新意識。

一、教師轉變傳統的教學模式

（一）小學生的思維能力受到約束的主要原因

用數學方式去思考問題有利于我們更好的觀察、了解我們所接觸到的事物，使我們的思維方式得到鍛煉、創新能力得到提升。在對小學生進行數學教育時，也要注重培養他們的數學思考能力，通過老師的循循善誘，讓學生試著從多個角度去理解問題、解決問題[1]。目前在我國小學數學教育課堂上經常出現的問題就是小學生在做一些固定的題目時顯得游刃有余，但是一旦脫離了這種模式去解決其他問題時，他們往往會不知所措，這種情況出現的原因是由于小學生的邏輯思維能力不強，不知不覺的固化了自己的思維，將自己的能力局限在相對較小的領域內。面對這種情況，教師有責任將小學生的思維解放出來，那么如何去甲方小學生的思維呢？

（二）教師根據素質理念的要求轉變授課方式

首先教師本身要對自己的授教模式進行反思，以往在教學活動中，教師是學生的領路人，教師怎么教學生怎么學，這種狀況下學生的思維自然受到了約束不利于學生的成長和學習。教師要根據素質理念的具體要求，把學生當做教學的主體進行教學活動，在教學活動的進行中，注重培養學生的創新意識，將學生的思維能力解放出來，提高學生的主體地位，有意識地去培養學生的探索精神和求知欲，這樣長期堅持下去才會對小學生的創新意識產生積極影響[2]。

二、脫離教材進行課堂訓練

（一）降低對課本的依賴程度

以往進行小學數學教育時，對課本的依賴性較強。教師根據課本的內容帶領學生學習，以課本上的例題為題教給學生，又將課本上的答案作為答案教授給學生，其實一種題型完全有多種解法，教師在進行例題講解時，完全有必要將其他與課本不同的解法告訴學生，并找出類似的題型讓學生去做，去培養學生的創新意識。不能讓學生養成死記硬背的壞習慣，這樣不利于學生培養自主思考能力。

（二）鍛煉學生對數學問題的認知

教師在進行課堂授課時，可以有準備、有意識的讓學生一點點的脫離課本來思考問題。對小學生進行授課時，要具體問題具體分析，現在的小學生思維活躍，學習能力相對較強，所以課本知識有時候對他們的能力鍛煉并不是完全有益的，也可能是相對簡單的。這種情況下教師所設置的課堂訓練環節可以離開教材，沒有固定的答案讓學生去參考的狀況下，一開始學生可能會表現出不適，但這么做可以鍛煉學生的思考能力，提高他們對數學的理解水平。

三、師生互動提高學生的創新意識

（一）激發學生的學習興趣

創造的動力來自于興趣，小學生具備好奇心強等特點，教師要抓住他們的這一特點，通過一系列的方法去吸引學生的學習興趣，讓學生主動去發散思維，調動小學生的學習積極性。黨校學生對數學產生了濃厚的興趣時，就會主動去接觸、去參與這類知識。針對小學生的這一學習特性，教師在授課過程中可以讓學生自己動手、動腦去理會問題，而只給出自己的建議，從而活躍課堂氣氛，促使學生融入到知識的新的學習環境中去。

（二）以情境化教學方式增強與學生的互動

教師在下課期間可以與其他教師進行交流，完善授課方式，使授課方式多樣化。改進單一的授課模式，利用小學生身邊常見的事物進行舉例，在相似情境下讓小學生融入到學習中去，更有利于他們培養創新意識。例如教師在對學生講解百分數的內容時，可以將學生日常生活中常見的超市宣傳打折單頁、食品包裝袋等帶到課堂上來，讓學生注意到課本的定價，帶領學生在宣傳頁上、食品包裝袋上和課本的定價等物品上尋找相關內容，進而幫助學生更容易理解什么是百分數、百分數的特征是什么。以結合現實的方式進行授課，更有利于學生理解數學知識，培養創新能力。

四、樹立榜樣讓學生清晰認知創新意識

我們從小就知道雷鋒是我們的學習好榜樣，榜樣的力量在我們的思想中根深蒂固。在對小學生進行上課時，教師要注意數學課堂上積極性較高、思維能力相對較強、反應能力較快、學習成績比較突出的一部分小學生，并對他們提出表揚。告訴其他學生表揚他們的原因是什么。因為有些學生在學習時雖然努力的去學，但是并不能掌握很好的學習方法[3]。教師一旦對一部分學生進行表揚時，其他學生就會自覺或不自覺地對他們的行為進行模仿，一定條件下也可以改進他們的學習方法。小學生的學習能力是相對較強的，有了可以參考的目標，通過對目標的認識和模仿，也可以幫助他們提高學習數學的能力，增進學習數學的水平。

總結：對傳統的小學數學教育進行改革才能適應當今小學生的學習特點，改革的主要方法就是在小學數學的教學中注重培養學生的創新意識，這不僅是貫徹素質教育概念的需要，也是讓小學生掌握更好的學習方法的需要。在培養小學生的創新意識上，沒有捷徑可走，教師要根據小學生群體的特點具體問題具體分析，不斷摸索，不斷改進，根據教學內容的變化靈活的轉變教學模式，創造出有利于小學生的發展的新的教學方式，不斷提升小學生的創新意識，推動我國的小學數學教育發展。

參考文獻：

[1]陳文東；小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力[J]；啟迪與智慧（教育）；2013年01期

[2]梁倚萍；淺談小學數學中求異思維的培養[J]；新課程學習（上）；2012年03期

[3]韓兵；淺議小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J]；教師；2010年27期