初中語文教學如何構建高效課堂

袁馨

摘要：鑒于語文在眾學科中的主體地位，在考試中的高分值比例以及新課程標準對初中語文教學的進一步要求，我們將以全面提高初中語文課堂教學的整體性和有效性為教學基點，著力于探討高效教學的方式方法。為了全面提高學生的語文成績，響應語文新課改的要求，我們將全力投入以構建初中語文高效課堂。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；高效課堂；教學方法

構建初中語文高效課堂不僅是新課程理念的要求，也是每一個語文從教者的追求。就目前的初中語文教學現狀來看，大多教師在語文教學上都是基于中考的前提，都著力于提高學生語文分數這種實質性的目標，在課堂教學中也就對教學方式缺乏考究。另外，教師為了提高教學效率，課堂教學依然堅持教師為主導，長期以來，學生在語文的學習上會缺乏鍛煉思維的機會，在學習上也習慣性的以教師所教導的方法為主，形成一種學習上的依賴性，這對于學生今后的發展沒有積極作用。另外很多教師為了拉進度完成教學任務，往往一堂課講到底，從而忽略了學生在課堂教學中的主體地位，學生缺乏發揮主觀能動性的機會，加上教師與學生之間秉承著師生之間的固定角色，缺乏一定的交流和溝通，這對構建初中語文高效課堂沒有積極作用。本文基于初中語文的教學現狀以及新課改對構建初中語文高效課堂的要求，提出了以下幾點提高教學有效性的建議。

一、培養學生語文學習的興趣

興趣是一個人發揮主觀能動性的前提，對于學生來說更是激發學生自主學習的一種強大的推動力。所以，教師想要打造初中語文教學的高效課堂就不能離開學生的配合，教師在施行自己的教學措施之前，一定要讓學生有高度的學習熱情。而對于初中生而言，想要培養他們對于語文學習的興趣并不難。首先，要讓他們改變以前對語文是一門古板又無聊的學科的看法，讓他們感受到語文有趣的一面。其次，想要打造語文高效課堂就要改變教師主導課堂的理念，還課堂主體地位于學生，讓學生真切的感受到語文課堂學習的樂趣，從而主動的投入到語文學習中。

二、課堂教學注重活躍氣氛

在傳統的課堂教學中，教師一向采取講授式的灌輸式教學法，嚴格遵從教師講、學生聽的原則。這種教學方式的特點就是教學方式顯得古板而沒有新鮮感，而由于初中生特殊的性格特點，缺乏自我約束性，學生在學習時不容易做到全神貫注。因此，想要讓語文課堂教學變得高效，首先要讓語文課堂變得有趣，要使課堂氛圍顯得濃厚而活躍。教師首先要懂得把握整個課堂教學的節奏，注意快慢有序，同時要注意引領學生的情緒，這也是教師上課時所必備的教學技能之一。如果學生在上課期間注意力不集中的話，教師可以稍微間斷一下，稍微轉換一些有趣的話題，讓學生輕松的轉換回來，不要很嚴厲的去指責學生，這只會讓學生對語文學習產生抵觸情緒，將更加不利于語文高效課堂的建立。

三、教學中與學生加強互動和交流

語文是我們的國文，從古至今，語文在我們的日常生活中都占據十分重要的地位。同時，語文的特點就是文學性比較強，在課堂教學期間可能會顯得比較生硬和難以理解。初中生年紀較小，缺乏一定的人生閱歷，在語文的理解上肯定會有一定的困難，也缺乏一些技巧，這個時候就需要教師從旁引導。而能夠更好的了解學生的想法和觀念的方式就是交流，教師在上課期間要尊重學生課堂教學主體的地位，與學生互動，可以了解到學生對知識的理解程度方便教師改變教學的內容和方式。在課堂教學期間能夠體現教師和學生交流的最佳方式就是通過教師提問，教師提問也要掌握一定的技巧，所提出的問題要達到活躍學生思維的作用，但又不能超出學生的能力范圍。語文教學又與情感教育密不可分，而教師和學生在交流的過程中，教師可以將自己的生活閱歷與所學知識和學生分享，加深學生情感方面的教育，為語文教學打下情感基礎。

四、采用情境教學的方式

新課程標準對初中語文教學提出了新的要求，要求語文教學要適應新的教育理念，創新教學方式。為了使學生能夠全身心融入語文課堂教學，就需要教師教學有足夠的吸引力，要引起學生的代入感，所以，教師可以采取情境教學的方式。因為初中語文課本中有很多課文都十分的具有故事性，在講有關故事性的課文時，教師要改變以往一成不變的講授式教學方法，要給學生機會自主的融入教學中的機會。所以，教師可以經常安排一些故事性較強的文章讓學生進行劇情還原和角色扮演，在角色扮演的過程中學生可以更加深刻的理解文章的結構以及文章所要表達的思想感情。學生在這樣的教學方式下會體會到語文課堂教學的與眾不同，會充分發揮自己的主觀能動性，提高語文學習的自主能力。

五、教學手段現代化

在如今這個科技發展如此迅速的年代，無論是教學理念還是教學方式都要適應時代的發展，只有這樣才能跟隨時代的步伐。初中語文教學想要實現課堂教學的有效性，就要充分利用現代化的科技手段。對于初中語文教學來說，教師要盡量使得課堂教學顯得生動有趣，結合現代化的科技手段，在教學中最常用的就是多媒體，教師可以利用這些教學資源在上課時進行課前導入，為學生創設一個良好的開始，充分吸引學生的注意力，從而將學生成功引入到課堂教學中。

另外，語文在教學內容上也有很多關于文學名著的部分，在這個影視化的時代，很多名人軼事以及文學名著都被拍成了影視劇，這些影視劇也可以充當一部分教學資源，教師要充分利用這些資源幫助學生加深對課文的理解，比如在學習有關《三國演義》、《紅樓夢》這些名著的時候，如果光讀文字會顯得生澀無趣，而加上影視劇來配合教學的話，根據影視劇對名著的還原及場景重現，會讓學生如身臨其境，融入到文章所描繪的情境，加深理解和記憶。

初中語文相較于小學語文難度上升了一個層次，鑒于初中語文和高中語文是一個重要的過渡階段，把握好初中語文的教學方式和方法是一項很重要的工作。這就需要教師自己本身有足夠的知識素養，在教學中有自己的想法和構思，能夠將現代化教學觀念融入到自己的課堂教學中去。并且語文在學生的中考中占據了很大的分值，打造初中語文教學高效課堂就成了教師的教學前提。在此教學前提下，教師和學生都要高度配合，兩者同為教學的兩個部分皆缺一不可。相信在語文教學工作者和學生的不懈努力下，初中語文課堂教學一定會收獲很大成效，打造初中語文高效課堂也指日可待。