高校大學生中違紀學生跟蹤教育的步驟探究

張會麗 馬學遷

摘要：高校違紀學生是高校大學生的重要組成部分，對于高校違紀學生的教育迫在眉睫，違紀學生是一個特殊的群體，在對違紀學生的教育上，必須遵循學生的發展規律。文章主要從違紀學生跟蹤教育的重要性、違紀學生跟蹤教育的原則和違紀學生跟蹤教育的步驟三方面來闡述，通過本次研究希望可以讓高校違紀學生盡早轉化成功，回歸到美好的大學生活中去。

關鍵詞：高校；違紀學生；教育步驟

大學生是國家的棟梁之才。現階段，大學生在高校違反校規校紀現象時有發生，對于正處于人生觀、世界觀、價值觀發展中的學生來說，犯錯是在所難免的，出現違紀后的教育就顯著尤為重要。學生的違紀行為將會影響學生以后的發展，若這些錯誤得不到適時、合理的引導和解決，將會給學生留下不良影響，根據本人研究，本人對高校違紀的跟蹤教育將從以下幾方面進行。

一、高校違紀學生跟蹤教育的重要性

大學是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。在高校思想政治教育中，違紀學生的教育不容忽視。對違紀學生跟蹤教育是為了深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《普通高等學校學生管理規定》，學生在學校違紀了，學校對學生的處罰不是目的，讓學生從中得到成長和發展才是目標。讓更多的學生登頂，不讓一個學生掉隊，對于違紀學生，作為教育者，我們更應該重視起來，每一個學生的發展都是教育者的職責和使命，讓違紀學生得到更好的幫助和引導，從而順利轉化。

二、高校違紀學生跟蹤教育的基本原則

（一）懲罰與育人相結合

對于違紀的學生，學校必須做到零容忍，該處理的必須處理。大學生也是發展中的人，老師需及時與學生做好引導。讓學生通過自己的錯誤，明白道理。無論何時，對于自己犯的錯誤，必須承擔相應的后果，不應存在僥幸心理?，F在，大學生大部分都是成年人，具有一定的民事行為能力，做任何事情都應該三思而行。

（二）集體教育和個別教育相結合

輔導員對違紀學生的教育應做到公平公正，不能出現歧視現象。在教育違紀學生時，做到集體教育和單獨教育相結合的方式。針對違紀學生的普遍情況，進行集體教育的方式，還應該在班級的集體活動中，多鼓勵學生參加，從而更好地幫助學生。同時，也應該根據學生自身的情況，有針對性的幫助學生更好地成長。

（三）尊重學生隱私和注重教育效果相結合

作為教師在對違紀學生進行思想教育時，應遵循尊重學生隱私和注重教育效果相結合的原則。根據《教育法》、《高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》的相關規定，在尊重和保障大學生隱私權方面，要防止窺探和傳播他人私生活、日記、生活習慣等他人個人生活中不愿公開或者他人知悉的秘密。在針對違紀學生教育時，要時刻牢記尊重和保護學生隱私，不當眾批評教育學生，不傳播藐視嘲笑學生的錯誤行為，只有在尊重學生，愛護學生的情景下才能打動學生，深入學生心靈深處曉之以理、動之以情，讓學生改正錯誤，教育才能達到事半功倍的效果。

三、高校違紀學生跟蹤教育的基本步驟

（一）了解情況，穩住學生

在學生出現違紀行為的第一時間，輔導員老師應及時找到學生，了解清楚出現違紀行為的原因。穩定學生的情緒，讓學生知曉出現此種違紀行為的處理結果，不要不明情況，以防出現更大的危害。

（二）復述過程，自我反省

了解完學生的違紀情況后，和學生一起還原違紀前的情景，通過情景復述過程，引導學生在遇到這個事情的正確處理方式，從中讓學生明白自己在做事時的欠缺和以后遇到此類事情后應該如何處理。挫敗的經歷是最好的老師，學生通過自我反思會從挫敗中成長。

（三）積極關注，及時肯定

學生違紀后，肯定會有一段時間的情緒波動，這個時間點也是教育引導學生的最佳時間點。在這個時期輔導員應隨時關注學生動態，及時對學生的表現給予肯定，增加學生的信心，助推學生向好的方向發展。

（四）深入分析，探究根源

違紀學生情緒穩定以后，老師應從學生本人的實際情況，對學生進行深入剖析，探究學生之所以會犯錯誤的根源。從學生日常的行為習慣和性格特征出發，讓學生認識到自身的不足和欠缺，并和學生一起制定改進方案，從而激勵學生健康成長成才。

（五）以情感人，以理服人

在對違紀學生的教育中，老師應站在學生的角度，設身處地的為學生著想，不僅要讓學生明白老師的苦心，更要讓學生清楚：處理學生并不是老師的本意，但做錯了事情就應該承擔責任。在學生以后的學習生活中，老師還是會一如既往地服務好學生。在老師眼里，學生就是自己的弟弟妹妹，老師不會讓自己的學生受委屈和不公平待遇，但我們該承擔的責任一定要承擔，這樣才是新時代的大學生。

（六）育人為本，責任為先

高校是培養社會主義建設者的搖籃，應履行好人才的職責，但大學生也是成年人、社會人，無論做任何事情，都具有民事行為能力，不能因為是學生就可以逃避自己的責任和義務。若犯錯不處理，就會導致學生形成誤區。在學校違反學校的校規校紀，和在社會上違法亂紀一樣，就應該受到懲罰，承擔自己的責任。

（七）遵守規章，處理得當

在對學生的處理時，應嚴格遵守學校的校規校紀，給予學生相應的處罰。學校畢竟還是校園，學生畢竟還是孩子，在對學生的處罰時，應根據學生認識錯誤的態度，可以給予從輕處罰。在從輕處罰的時候，應該讓學生明白，處罰不是目的，讓學生認識到自身的問題，并懂得責任的重要性。對于處理結果，要讓學生從心理接受，在行動中嚴格要求自己，做知法守法的大學生。

大學生違紀還是在少數，少數違紀學生在個人的成長中存在嚴重的缺陷，對違紀學生的教育不可忽視。在對違紀學生的教育和轉化中，高校輔導員發揮著極其重要的作用，引導違紀學生養成自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態，增強違紀學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力。學生是發展中的人，對違紀學生的教育應遵循教育規律和學生的發展規律，從而更好地引導學生，幫助學生走出困境，獲得成長。

參考文獻：

[1]姬慧；高職院校違紀學生后續培養策略探析[J]《哈爾濱職業技術學院學報》；2014年02期

[2]趙社民；育人為本、德育為先 實行對違紀學生的跟蹤教育與管理[J]文教材料.2007年11月號下旬刊。

注：該文章為商丘工學院“一院一品”學生工作精品項目階段性成果，項目編號：2016JPXM03。

作者簡介：張會麗，女，河南商丘，碩士，助教，主要研究方向：大學生思想政治教育。

馬學遷，男，河南項城，本科，助教，主要研究方向：大學生思想政治教育。