提高高中數學課堂教學質量的幾點想法

馬紅亮

摘要：數學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學課堂教學質量如何，直接關系到學生數學基礎知識的掌握、能力的發展以及興趣的培養等。那么，如何提高高中數學教學質量，使每一個學生的能力都能得到全面的發展呢？對此，筆者進行了如下思考。

關鍵詞：高中數學；教學；質量；提高

“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”學生只有通過親身的主動參與，自主探索，才能獲得新知識，培養能力。下面談談高中數學課堂教學中，如何提高教學質量，是廣大教師關注的問題，本文特就高中數學教學中如何提高教學質量作如下探討：

一、轉變教學觀念、發揮學生主體地位

教學是教師的教與學生的學的交往互動。教師必須確立學生的主體地位。課堂教學中要以學生為主體；教師為主導。引導學生自覺、主動、深入的參與到學習中來。把過程還給學生，把時間還給學生；把學習的主動權還給學生。教師要創建平臺引導學生自主學習，主體參與，合作交流，互動探究，主體發展。課堂教學應該在一種和諧自然的氛圍中展開，以互相尊重，互相坦誠的民主的課堂互動為主要形式。因此我們教師應以“和煦的春風”、“燦爛的陽光”般的姿態來面對學生。優化師生情感，構建一個民主、平等、寬松、融洽的課堂教學氛圍。

二、營造和諧、寬松、愉快的教學氣氛

肢體語言，就是借助人們的身姿、動作和面部表情等來表情達意的、無聲的信息系統，而且是高中生記憶中最重要的思維形式―形象思維。例如在語文教學過程中，對于個別不認真聽講，不認真練習的學生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習。既可節省教學時間，又可減少語言的重復，改善課堂氣氛。教師適時地運用體態語言，不僅有助于組織教學，而且有助于激發學生的興趣，提高學習的積極性。例如當學生回答問題時教師輕輕點頭，即對學生的答案作了肯定如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發言有誤，再想想。”這比直接說“你說錯了，還不注意聽講”更讓學生易于接受，而且有鼓勵作用。

三、培養學生的學科情感，激發學習數學的興趣

新課程在評價體系中提出：既要評價學生數學的學習水平，也要關注他們在數學活動中所表現出來的情感態度的變化。數學教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情感，克服學習中的消極情緒，激發他們的學習數學的興趣，陶冶學生的情操，培養良好的學習數學的習慣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在數學學習過程中不斷增強數學知識的綜合運用能力，才有望為學生終身的數學學習和發展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。因此在數學教學過程中，不僅有知識傳授，技能培養，同時還要有情感交流。現實中，大部分同學在數學成績前是以失落的情感遠離數學，以失敗的心態面對數學，缺少對數學的直覺意識、審美能力、想象能力等情感因素。在數學教學中，如果只是單純地傳授知識，從不關心、愛護學生，忽視情感教學，學生就不可能產生對數學的熱愛及對數學真理的追求。因此，教師要在高中數學教學上獲得成功，必須重視對學生進行情感投資，用真摯的愛增進師生情感的交流，進而喚起學生對數學學科的好感，借助好感培養學生對該學科的強烈興趣。在數學教學中，改變傳統的講授方法，精心培養和細心呵護，創設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數學趣味因素，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心，激發學生的學習興趣，從而使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，從根本上改善數學學科繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中感受到其樂融融，從而達到“有趣的數學”、“快樂的學習”的最佳境界，最終達到提高數學教學效率的目的。

四、轉變傳統教學模式，實現學生自主學習

《新課程標準》把原來以講授為主的教學模式變為學生自主探究，合作交流等多種模式的綜合運用。由教師向學生的單向信息傳輸變為教師與學生、學生與學生的多向信息交流；由教師傳授知識技能，注重結論為目的轉變為關注學生學習過程，強調經歷數學問題的體驗，力求使教學成為一個以學生為主體，在教師引導下積極學習的互動載體。在教學過程中，教師可以讓學生真正的去自主學習，當他們遇到難題時，各學習小組之間展開討論，你爭我辯，同時輔之以教師的指導，以提高學生學習的主動性與積極性，并加強學生之間的合作交流能力，從而不僅可以提升全班的整體數學水平，還可以提高學生的整體素質。

五、巧用現代多媒體教學手段豐富學生感知，提高課堂教學質量

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕逐漸進入了學校的教室中，因此，教師要重視運用現代多媒體教學手段提高數學課堂教學質量。現代多媒體教學手段集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，可以清晰地顯示被觀察對象各個部分及他們之間的聯系，為學生提供各類感知材料，使抽象的理論具體化、形象化，從而大大的激發學生的求知欲望，有利于學生理解數學理論，掌握數學規律，領悟數學思想。此外，現代多媒體教學手段還可以發揮以下作用：第一是能夠有效地增大每一堂課的課容量；第二是減輕教師板書的工作量，使教師能夠有充分的時間、經歷講透所授內容，以提高講課的效率；第三是有利于對整堂課程所學內容進行回顧與小結，并通過教師的引導與總結，幫助學生學習重點和難點。

總而言之，學生在數學教學中接觸的都是較為復雜、抽象的知識，在抽象性、嚴密性上都使得學生難于接受和理解。作為一名高中數學教師，認真分析有關問題，解決在數學教學中出現的各種問題，對做好高中課堂教學工作，提高教學質量，使更多學生擺脫數學學不好的困境有很大的現實意義。

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