初中英語學習方法芻議

王震

摘要：目前，英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，國際日常交流均采用英語來予以進行。這就意味著，如果學生能夠將英語學好，那么就能夠更好地去認識這個世界。因此，學習英語是一件極為重要的事情，也是初中階段學生的主要學習任務之一。

關鍵詞：初中英語；學習觀念；學習方法

初中階段是學生學習的黃金時期，也是學好英語的關鍵時期。若學生要想更好地去對世界進行了解，那么就要把握好初中階段的英語學習，以便能在小學英語的基礎上獲得進一步的發展，從而為后續的高中英語學習，乃至于大學英語學習奠定基礎。具體而言，在初中英語學習中，學生會初步掌握英語的發音、詞匯、語法等基礎知識，為后續的學習做好充分地準備。接下來，本文以初中英語日常教學經驗為參考，對初中生的英語學習方法做出簡單總結。

一、學習觀念的轉變

絕大多數人都錯誤的認為，初中英語的學習不過就是一個“背”字當頭，只要背得好就學得好。我并不否認英語可以靠死記硬背來提高成績，但是這種學習方式帶來的成績提升效果極是為有限的，并不能給學生帶來持續穩定的成績提升。如果教師不能夠順利地培養起學生的英語學習興趣，不能讓學生明白學習到底有什么意義；不能讓學生有較為明確的學習目標；不能讓學生對英語知識有更為深入的理解；那么學生將會迷失在長期的機械背誦之中，漸漸開始失去對英語僅剩的一點點興趣，轉而變得開始厭惡英語學習。這個時候，學生將會在英語學習的過程中失去努力的方向，最終喪失學習英語的根本動力。

絕大多數學生錯誤的認為，英語可以在短期內通過高強度學習得以迅速提高，考試前只需要突擊一段時間即可獲得不錯的成績。在這樣一種不正確的理念的指引下，經常會出現初一、初二學生完全不擔心英語的學習，對于教師所講的知識點置若罔聞，白白的將一些學習時間給浪費掉了，等到最后一年才開始略微的有些緊張起來了。但是這個時候正是各學科進行總復習的關鍵時期，教師會給學生安排環環相扣的復習任務，其間會充斥大量的模塊化練習、重難點專項練習和模擬試題，如此高強度高負荷的緊張復習，帶給學生的只是無休無止的復習任務，此時已沒有時間來將英語從基礎抓起了。

因此，在初中英語學習中，教師要重點使學生的學習觀念發生轉變，讓學生清楚地知道“英語作為一門語言學科，不可能僅靠死記硬背就能學會，也不可能在短期內靠突擊取得好成績，唯有一步一個腳印的去進行學習，老老實實的去進行知識的積累，才會在英語學習中取得不俗的成績。”唯有如此，學生的學習觀念才能得以有效轉變，規規矩矩的按照教學大綱和考試大綱的相關要求來進行學習，在初一和初二階段就開始按部就班的進行英語基礎知識的學習，待到初三立馬就進入到復習階段，對英語知識的運用進行進一步的熟悉，從而更為自信的去迎接中考的來臨。

二、學習方法的掌握

當初中英語教師引導學生轉變了學習觀念后，還需讓學生進一步掌握相應的學習方法，令學生的學習得以更為順利進行，使學生能夠真正做到學好英語，為學生的日后的發展鋪平道路。

（一）夯實詞匯

英語學習的基礎是詞匯，初中英語學習亦是如此，學生唯有掌握了大量的詞匯，才能去進一步考慮“學好英語”的相關問題。就詞匯的學習而言，給學生的第一印象就是枯燥，并且等學生學習了一段時間后會感到更為枯燥，但是詞匯的學習確實極有必要的，而且詞匯的學習是沒有任何捷徑可走的，唯一的方法就是重復、重復、再重復。翻開現有的一些學習輔助資料，里面有很多種英語詞匯的背誦方法，如聯系記憶法、聯想記憶法、構詞法、比較記憶法等，此類方法有一個共同特點就是找詞匯間的相互聯系，使原本的詞匯背誦能夠得以有效簡化，從而讓記憶能夠變得更為高效。這些方法都是有一定道理的，學生可以根據自己的實際情況進行合理的借鑒，但是最為關鍵的還是要進行不斷地重復，待到見的次數足夠多的時候，自然而然地也就記住了，不然再多的學習方法也只是枉然。因此，學生可以準備一個小本子來進行單詞的積累，一旦有空余時間就抽出來進行單詞的識記，以便能夠盡可能做到將碎片化時間的最大化利用。這樣一來，學生的學習效果才能在短期內得以有效體現，初中英語學習的效果才會變得更好。

（二）抓牢課堂

課堂是教師實施教學的主要陣地，也是學生進行有效學習的主要陣地。在具體的初中英語教學中，教師一般都是用英語來進行課堂的組織，故學生認真聽教師所講的每一句話，這本身就能夠算得上是在進行英語學習，當然認真聽教師講課也是必不可少的，這樣學生才能算得上是抓牢了課堂。因此，在初中英語課上，教師會為學生設置課堂學習的相關情景，或者是組織學生開展活動，以便在課堂教學中引導學生更好地去練習和使用英語。也正是如此，教師要讓學生抓緊學習的時間，以便能夠開口大聲的將英語說出了，通過不斷地使用來掌握英語的具體表達方式。

（三）重視語法

初中英語教學中語法是極為關鍵的，唯有讓學生清楚的了解和掌握了相關的英語基本語法知識，令學生開始真正的弄懂英語，學生才會開始對英語語法的進一步學習產生相應的興趣，使得學生能夠在枯燥乏味的英語語法學習中保持著一絲清明。同時，學生要在初中階段將語法學好，這樣才能培養起較好的語感，從而使學生能夠在英語的學習中表現得更好。正是如此，即便初中的考查重點并不在語法之上，學生也應該主動地將學習重心確定在語法知識，以便學生能夠真正掌握英語中的零碎知識。需特別注意的是，學生每當學習了一個語法知識點后，都要將教師的講解的內容記錄在筆記本上，以便使學生能夠靜下心來對筆記進行再一次的整理，從而完成所學內容溫習的同時，做好教師所講內容的簡單分類，將各部分知識按難易程度作出標記，以便后續復習的使用。此外，還需要我們特別注意的是，初中英語的語法教學并未要求與教材保持完全同步，教師可以用專門的語法書來對學生進行難度更好地語法知識傳授，讓學生在學有余力的情況下完成知識的有效拓展。

總而言之，隨著初中英語教師持續不斷地教學引導，再加上學生在學習過程中付出的大量努力，學生在學到英語知識的同時，還學會了當如何去面對學習過程中的困難和挑戰，為教學的順利開展提供了無限的可能。唯有如此，學生才會真正地掌握初中英語的相關學習方法，從而學生在初中英語學習中獲得的進步才會更為明顯。