小學語文多媒體教學中學生主體地位的發(fā)揮

李楊楊

摘要：主體性是一個人通過自我獨立思考產生的一種行為，是人最根本的屬性，人類的發(fā)展就是發(fā)展自我本質的屬性，而教育作為人類發(fā)展的重要推動力，對于發(fā)展人、完善人起著不可估量的巨大作用。隨著多媒體技術的發(fā)展，對課堂教學學生主體地位的發(fā)揮提供了重要推動力。但仍然存在一些問題，為了抵達新課改的教學目標，分析這些問題出現(xiàn)的原因，并提出具體的解決措施具有實際性的意義和作用。

關鍵詞：小學語文；多媒體教學；主體性

多媒體教學的主要指標在于教師深入鉆研教材內容，縱觀學生實際，結合教學目標及學科特點，熟練、靈活地應用多媒體教學技術來體現(xiàn)學科內容的生動、形象性。從而活躍課堂氣氛、調動學生學習激情，激發(fā)學生學習興趣，充分將學生的主體性體現(xiàn)于課堂實踐當中，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。多媒體技術與語文課堂的有效整合，有助于教學活動中學生主體地位的體現(xiàn)。發(fā)揮學生的主體性是教育的根本目的。雖然新課改大力倡導教學的新思路與新方法，但并未完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法。然而部分教師由于教學主線模糊，使得多媒體技術與小學語文課堂整合仍然存在一些問題，學生主體作用始終難以發(fā)揮出來，導致實際教學效果不佳。

所以，為了抵達新課改教學目標，探究當前小學語文多媒體教學存在的問題，并提出行之有效的解決對策已是當務之急。

一、當前小學語文多媒體教學存在的問題

隨著新課改的深入推進，多媒體技術已經廣泛應用到各個階段的教學當中，其極具科學魅力的智能化、自動化功能為教學增添了別樣的風采與活力。尤其是其豐富有趣、生動活潑、形象直觀的友好交互界面充分地吸引了學生注意力，調動了學生學習激情，為課堂教學學生主體地位的充分發(fā)揮提供了巨大的推動作用。目前，多媒體教學已經成為了教師展示自身獨特教學風采的良好器具，大部分小學語文教師在教學過程中都會使用多媒體技術，結合相應的圖片、視頻、短片、音樂等形式向學生介紹背景知識，制作相關的教學課件，展示給學生豐富生動的教學畫面。通過這種方法，不僅有效激發(fā)了學生學習興趣，為學生創(chuàng)造了良好的學習交流互動平臺，活躍了課堂氣氛，而且拓展了學生視野，增長了學生的見識，豐富了學生語文情感，為學生自主學習語文提供了巨大幫助。誠然，由于一些教師計算機軟件操作技術小高、忽視語文學科的特點等的錯誤教育理念，為小學語文多媒體教學的高效應用制造了重重困難，影響了小學語文多媒體教學質量。第一，教師計算機軟件操作技術不高，很多小學語文教學資源不能得到充分利用。例如，制作教學課件時直接套用模板，模式單一，枯燥乏味，創(chuàng)造性和新穎性不夠。第二，語文教師忽視語文學科的特點，僅僅重視多媒體課件的講解，過重口語化分析教材內容，學生在情感的理解上只是“只見草木，不見森林”。第三，很多教師在課堂教學過程中，對備課準備的課件不再進行板書和書寫相關內容，直接利用多媒體進行播放，課堂氣氛死板，缺乏師生互動的活躍性，制約了學生主體性的發(fā)揮，影響了語文教學效率的高效實行。

二、小學語文多媒體教學中體現(xiàn)學生主體地位有效策略

多媒體極具科學魅力的高端智能化、自動化功能，為現(xiàn)代化教育教學大大提供了便利，可謂教學過程中提升教學效率的“一臂之力”。然而由于上述一系列問題制約了多媒體技術在語文課堂的有效發(fā)揮，下面就這些問題提出了一些建議和應對措施。

（一）提高語文教師的計算機水平，恰當使用多媒體教學

多媒體技術在小學語文課堂教學中的有效應用主要有：第一，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)了學生學習興趣和情感，潛移默化地培養(yǎng)了學生的人文精神及素養(yǎng)。第二，多媒體其圖文并茂的豐富性和生動形象性特點，美化了教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造了良好的學習條件，激發(fā)了學生的美感。第三，多媒體教學增添了學生學習語文的知識層面，提升了課堂信息容量，拓展了學生視野。因此，為抵達新課改的教育目標，小學語文教師需要不斷提升自身的計算機水平，熟練掌握計算機應用功能，在語文教學中恰當使用多媒體教學工具。

例如，在“尋找春天”的主題作文課上，我首先縱觀學生實際生活經驗，以學生的心理年齡特點和教學要求為結合對象，將圖片、視頻、文字、網站鏈接等多種信息融合在一起，不斷將語文教學內容向豐富化、完善化推進。學生觀看后恍然大悟，有感而發(fā)，寫出的作品豐富、生動、多姿多彩。這樣，既充盈了語文學科的內容，而且大大增添了語文課堂趣味，活躍了課堂氣氛。

（二）加強教師與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣

小學生活潑、可愛、貪玩，根據(jù)這一特點，小學語文課堂應該是充滿活力和歡快韻律的。然而，這種愉悅的課堂氣氛是需要建立在師生互動的前提上的，通過師生交流、討論、互動的橋梁嫁接才能得以實現(xiàn)。

實現(xiàn)多媒體技術在小學語文教學中的高效應用是新形勢下的教學要求。作為一名合格的人民教師，應該時刻保持清醒的頭腦，端正教育理念，明確新時期教育目標，將傳統(tǒng)的教學方法“取其精華，去其糟粕”。不斷完善、豐富、創(chuàng)新教學手段，不斷提升自身計算機水平，增強小學語文教學的趣味性，突出學生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍。從而形成自身獨特的教學風采，將課堂教學中學生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致，為新時代社會鑄造高素質的復合型人才。