互聯網+環境下高職英語專業學生創新創業能力培養解析

彭卉

摘要：本文將基于互聯網+環境對高職英語教育的影響，對互聯網+環境下企業對高職英語專業學生的能力需求進行深入分析，且指出當前我國高職英語機構對學生創新創業能力培養的有效途徑，以此為我國高職英語教育改革指明方向。

關鍵詞：互聯網+環境；高職英語專業；學生；創新創業能力；培養

隨著我國國際地位的不斷提升以及與國際經濟關系的日趨緊密，促使我國經濟市場對英語型人才的需求不斷增高。但是，隨著新經濟形勢的形成，對英語專業人才的能力要求發生了一定的變化，促使高職英語教育應該充分認識到互聯網環境下企業對高職英語專業學生的能力要求，及時調整自身的教育方向，從而保證高職院校向社會輸送的英語人才能夠滿足企業發展的實際需求，進而保證高職英語專業學生的就業率，實現高職英語專業學生的全面發展。

一、互聯網環境給高職英語教育帶來的影響

自從2012年互聯網+概念的提出，互聯網+就在各行各業得到了廣泛的運用，并實現了與其他行業的有機融合。隨著這些年互聯網+模式的不斷發展，對企業的管理模式、經營方式以及生產理念都造成了深遠的影響，也改變了企業對人才素養及能力的需求方向，迫切的要求高職院校向社會輸送具有互聯網+精神的英語人才。比如，現在許多行業在融入互聯網+之后，會要求應聘者必須在專業素養中提出互聯網+這新的標準，要求學生必須具備一定的計算機應用理論及網絡英語應用能力。這給高職英語專業的學生就業提供了更為突出的優勢。由于高職英語專業的學生基礎水平雖然要比普通高校學生的水平要好，但是，其專業性會與高職專業具有更高的契合度，其操作性更強，能夠符合當下互聯網+環境下企業的人才要求。因此，高職院校應對互聯網+環境下企業對高職英語專業學生的能力需求進行分析，及時調整自身的教育方向及教學方針。

二、互聯網+環境對高職英語專業學生能力的要求

（一）良好的心理素質

心理素質與身體技能不同，其是一種基于精神理念形成的力量，其與學生的專業實施和工作者的個人能力是不同的。在良好的心理素質作用下，工作者可以在段時間內得到技能的提升，也可以提高一個人在不同工作條件下的工作效率及崗位產出額度。相反，較差的心理素質能讓學生在遇到挫折時導致工作效率下降，甚至面臨工作的丟失。特別是在互聯網+環境下，我國經濟市場的競爭日趨激烈，尤其在國外大型企業不斷涌進國內市場的狀態下，學生需要面臨更大的競爭壓力和工作壓力，在工作過程中也往往容易遭受挫折和阻礙，而學生面臨阻礙及挫折的態度也直接影響到其工作效率，進而影響到企業的綜合效益。

（二）專業知識及技能

高職英語教育專業的學生由于我國語言環境的影響，其只能在特定的場所以及領域發揮作用，學生在日常生活過程中缺少鍛煉的機會點。特別是在互聯網+背景下，各行各業之間的聯系加強，促使領域之間的界限在互聯網技術的作用下逐漸模糊，促使高職英語教育的專業知識應用機會點增多。同時，對學生專業知識及技能的基本功要求也逐漸提高，以此便于學生能夠在市場檢驗過程中展現出扎實的專業知識及技能，實現對企業工作資源的最大化利用。尤其是在高職英語專業學生的求學階段，跨區域合作能力逐漸成為其閃亮點。而對自主創業的學生而言，其過硬的專業知識及技能也是創業活動得以持續下去的基本前提。

（三）創新創業意識及能力

創新作為國家發展的靈魂，其在企業發展中的作用越來越大。對此，企業也要求高職英語教育學生必須具備一定的創新意識和能力。另外，學生的創業也需要通過創新意識來獲取競爭點，以此形成競爭優勢。創新創業能力與學生的發散性思維具有直接的關系，能夠為學生自主意識的培養奠定一個良好的基礎。因此，高職英語教育應該對學生予以適當的引導，積極通過創新創業平臺和學術探討講座等活動促使學生的創新創業意識大幅提升，以此保證學生在激烈的競爭中形成有力的競爭力。

三、互聯網+環境下高職英語專業學生創新創業能力培養的有效途徑

（一）豐富學習資源

在互聯網+背景下，網絡信息呈現出爆炸的狀態，各種信息的融入促使人們獲得信息的方式日趨的便捷。并且，網絡技術運用讓信息共享的渠道及方式呈現出多元化的形式。這樣，讓學生獲取學習資源的渠道逐漸多元化，甚至可以實現網絡教育機構信息資源的共享速度。因此，教師應該充分利用網絡教學資源以及信息獲取渠道、多元化的學習設備，在高職英語教育當中積極引入互聯網技術及互聯網精神，在課堂上運用豐富、趣味性強的教學資源開展教學活動，以此激起學生對英語知識的學習興趣；在課堂下運用交流軟件加強與學生的英語交流，增加學生課后使用英語知識的機會點。這樣，學生的自主學習能力能夠在此過程中得到明顯的提升，從而強化學生的學習意識，進而為學生的自主創新及創業提供良好的技能支撐。

（二）提供廣闊的就業機遇

在網絡平臺之下，學生獲取信息的渠道逐漸便捷化，學生能夠在互聯網+品臺下獲取到與專業相關的就業信息。并基于該就業信息不斷調整自身的學習計劃和方向，從而促使自己能夠滿足市場對高職英語專業學生提出的能力需求，從而實現自身專業素養及能力的全面發展。并且，互聯網+平臺中對英語專業學生的肯定也可以激起學生對英語知識的學習興趣，進而不斷提高學生的英語素養。

（三）拓展專業知識相關領域的技能

受外國人口規模的影響，我國人才競爭非常激烈，且人才產出與市場需求直接也具有明顯的脫節，導致高職英語專業學生的應屆畢業生在就業中可能遭受能力缺陷。為了提高學生的就業率，高職院校應在互聯網+環境下積極拓展英語專業相關領域的技能培養，進行領域外知識的再教育，進而提高學生的綜合實力，滿足市場對人才知識的多元化需求。另外，由于互聯網+環境下學生獲取知識的地域限制、空間壁壘被打破，可以讓學生在工作及創業過程中實現對資源的吸收，對此，高職院校更應該引導學生對網絡平臺運用，以此為拓展自身專業知識領域的相關技能提供技術支撐。

四、結論

總之，在互聯網+環境下，高校英語教育專業也應該迎合互聯網技術帶來的改變，并基于市場對高職英語專業學生創新創業能力的新需求來調整教學方向及方針，以此適應新經濟形式下企業的發展模式，盡快的適應崗位，提高學生的就業率，實現學生的全面發展，強化學生的競爭實力和就業實力，從而推動學生的全面發展。

參考文獻：

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