淺談如何有效利用電教手段構建高效課堂

鄢小建

摘要：隨著現代電教技術在教育教學中的廣泛應用，教學手段變得更為豐富了，教學資源也得到了有效的拓展，從而為教學注入了新的活力。接下來，我們就對如何有效利用電教手段構建高效課堂的問題進行重點討論，以便促使教育教學目標得以更為順利的達成。

關鍵詞：電教手段；高效課堂；構建

如何使學生的整體素質得以迅速而有效的提高？這是教師在教學過程中研究的一大重要課題。在一般教學中，教師要先讓學生去感受所學內容，并從所學內容中獲得體驗，再令學生將學習到的知識融入到實踐之中，最后對學生的學習興趣進行綜合培養。因此，教師要能夠在教學中對電教手段進行合理利用，讓教學模式得以從根本發生改變，令教學的效果得以更為有效的提高，使教育教學目標的達成變得更為容易，這樣高效課堂才能得以成功構建。

一、利用電教手段激發學生學習的興趣

眾所周知，在一般的教學中，學生對于學習沒有興趣，學習對于學生而言就是一種痛苦，從而學生將會逐漸失去積極面對學習的勇氣。從心理學的角度來看，興趣是心理活動過程中的一種傾向表現，是學生積極主動進行學習的動力；是學生智力得以有效開發的開始；是學生學習熱情不斷涌現的源泉。若教師能有效利用電教手段進行教學，那么課堂將是生動的、形象的、直觀的，從而學生的學習興趣也才能得以成功的激發。因此，教師要在教學中有效利用電教手段進行課堂氛圍的營造，讓學生能夠受到聽覺、視覺、觸覺的立體刺激，令學生獲得更為形象、有趣、新穎的教學引導，使學生能夠更為專注的去進行學習，從而學生才會在學習的過程中表現的足夠積極，進而在教學中才有可能構建起高效課堂。

二、利用電教手段吸引學生學習的注意力

眼睛是我們感知外部世界的重要器官，是我們通過探索發現信息的重要渠道，是我們對世界進行認知的主要手段。而就當前的教育教學而言，隨著科學技術的不斷進步，多媒體和互聯網為主的電教手段出現在了教學之中，使人們對視覺感官的依賴變得更為強烈了。因此，教師在教學中要對學生注意力集中程度和時間有限的問題進行考慮，在將學生聽覺充分利用于信息傳遞之余，還要能夠巧妙的運用電教手段來進行教學，以便能夠在學生所熟知知識的基礎上增加新的知識材料，使學生能夠同時注意兩個及兩個以上的有意義信息，并利用電教手段來將教學中的干擾因素予以最大限度的排除，最終為學生呈現出更為生動、形象、直觀的教學內容，從而使高效課堂的構建得以初步實現。

三、利用電教手段喚醒學生學習的積極情感

學習本就是一個循序漸進的過程，教師不要想一開始學生就積極主動的去進行學習，而是要能夠逐漸引導學生對所學的內容產生疑問，讓學生能夠嘗試著通過思考來找尋答案，從而才會成功喚醒學生學習的積極情感。就學生的學習過程而言，若學生的短期記憶活動能夠變得活躍起來，那么就有利于激活學生長期的記憶，令學生開始找到將知識進行聯系的有效通路，從而學生才能夠在學習中更為有效的利用教學內容，通過積極的思考來提取更多的有用信息。

因此，教師要在教學中充分利用電教手段，以便能夠為學生創設出形象具體的情境，并保證情境內容優美而真實，讓學生能夠融入到情境中去進行更為深入的感受，令學生的積極情感得以在不斷的思考中喚醒，使學生短期記憶所接受和處理的信息量獲得有效增多，從而學生短期內的記憶活動才會變得更為活躍，進而將學生的長期記憶予以有效激發，此時學生才能在長期記憶信息的不斷累積中找到知識間的相互聯系。這樣，隨著電教手段的持續利用，學生在課堂上的思維會變得越來越活躍，順勢構建起豐富而完整的新信息網絡，促使教學效果獲得極為明顯的提升，高效課堂才能在強有力的保障下得以持續構建。

例如，教師在向學生講授一篇文章的時候，由于文章寫作的年代較早，里面有很多內容和學生所處的現實具有較大的差異，若教師直接按常規進行教學，那么學生將會學習得異常艱難。根據這樣的一種情況，教師可以先給學生大致介紹一遍文章的內容，再運用電教手段來向學生呈現和文章有關的視頻，讓學生通過視頻來了解文章作者所處的社會環境和歷史背景，令學生能夠和作者產生共鳴，以便學生能夠將更為積極的情感投入到文章的學習中來，從而課堂氣氛將會變得活躍且融洽。

四、利用電教手段拓展學生學習的思考寬度和想象深度

教學本就是一個對學生想象力進行喚醒的過程，學生唯有具備天馬行空的想象力，才能從有限的知識中獲得無限的可能，最終學生才能以想象力來推動知識進步、進化、蛻變。單就學生本身而言，其還沒有正式踏足于社會，尚且保留了一絲天真爛漫，豐富的想象力還未受到世俗的沾染，只要教師能夠運用恰當的方法對學生進行引導，學生就會立刻就教學內容展開想象，從而學生將會展現出令人贊嘆的想象能力。因此，教師在進行教學時，要能夠將電教手段予以有效利用，盡可能的為學生提供發揮想象的良好場景，使學生得以盡情地發揮自身的思維優勢去進行自由的想象。這樣，課堂才會在電教手段的不斷利用中更具生命活力，學生能夠更為輕松、自由、平等的去進行學習，學生會插上想象的翅膀，學生可以更為盡情的去施展自己的才華，高效課堂的構建才能得以順利才繼續。

五、利用電教手段獲得學生學習的反饋信息

當教師對電教手段進行利用時，需特別注意要把握教學的基本特點，要充分考慮到學生的基本情況和未來可能，要盡可能符合學生的心理發展水平等。教師在進行授課的時候，電教手段的利用會間接起到橋梁的作用，使教學目標和學生水平能夠得以有效連接，令學生在學習中表現出各種形式的反應，教師通過這些反應，可以觀察和分析出學生學習參與的積極程度、學生對學習內容的接受程度、學生在學習中所遇到的具體困難。另外，學生在電教手段利用中進行新知識學習的時候，其學習行為會變得更為直接，并且一些原本不易察覺的學習行為會外顯除了，從而將會更為直接和具體的向教師反饋學習效果的相關信息。因此，隨著電教手段利用的不斷增多，教師才能更為容易的把握教學的難點和盲點，高效課堂的構建也才能由始至終的順利進行。

我們不難看出，如果教師能對電教手段進行有效利用，那么課堂教學將會得到持續的優化，教學質量將會得以持續提高，教學效率將會變得越來越高，進而最終高效課堂才能得以真正成功的構建。