外語教學與自主學習能力的培養

賈云童

摘要：當前形勢下，我國在不斷的推動教育體制改革，我國對于人才的需求尤其是高端人才的需要越來越大，而學生在學習階段一直處于快速成長的階段，通過學習外語和自主學習可以極大地促進他們思維能力的進步，對于這些學生未來的發展也有著重要意義。對于我國的長久發展也有著不可忽視的現實意義和未來意義。

關鍵詞：外語教學；自主學習；能力培養

在當今的教育改革形勢下，自主學習能力對外語學習有著極為關鍵的作用， 有利于學生素質的提高以及素質教育政策的落實，幫助這些學生能夠更好地學習外語，使其以后更好的發展。

一、自主學習能力

自主學習應用與外語教學最早出現于上世紀八十年代初，即外語教師秉承著自主學習的理念體系對學生進行外語學習指導，讓學生們慢慢養成對自己學習負責的學習態度。如今，自主學習理論具體來看可以分為幾個方面的內容，即可以使學生在學習中完全依靠自己進行學習；學生可以結合自身狀況，對自身學習節奏和時間進行合理的控制分配；學生自身的責任意識等。所以，在外語教學過程中，需要教師團體額外關注這幾個方面對學生進行自主學習能力的培養，進而制定更為科學合理的教學方針和教育手段，為提升學生的綜合素質尤其是自主學習能力的培養創造出良好的教育保證 [1]。

二、培養學生自主學習能力的重要性

外語教學中培養學生的自主學習能力是以學生為中心的教學理念，這一教學觀點不僅僅只是一種教學方法或手段，更加是培養學生的一種能力，這不僅僅只適用于外語教學中，對于各個其他學科和其他能力的培養來說都有著重要的作用。在現代教育理念中，不再簡單的要求教師對學生進行所謂的傳道授業解惑，同時也要求老師們教會學生們會學習，即自主學習，這是學生發展自身技能的保障。只有使學生們充分的認識到學習的重要性，并逐漸開始自發的進行自主學習的行動，學生的自主學習能力才會得到更好的培養。另外，培養學生的自主學習能力，不但可以取得更好的教學成果，以此同時對于學生在未來學習其他學科和其他職業技能的時候，也會起到很大的幫助作用，這對于他們離開學校后的社會發展也有著重要意義[2]。

三、新課程改革背景下在外語教學中不斷培養學生自主學習的能力的措施

在當今的教育改革形勢下，自主學習能力對外語學習有著極為關鍵的作用，因此，教師團體應該牢記使命，結合如今的教育形式并保證教育理念與時俱進，積極開括、不斷進取，探索出更為科學合理的教育措施，在保證學生自主學習能力的基礎上提供幫助和引導作用。

（一）提高學生基礎，引導自主學習

部分學生可能因為缺乏基礎，學習效率低下，外語的詞匯語法掌握的不夠全面，因此在學習中不會有特別出色的表現。教師在這個時候要引導學生循序漸進的進行學習，從基本的詞匯語法句子結構入手，再逐步引導學生將其應用于聽力、閱讀、口語、寫作中去，不斷由淺入深的引領學生的思維，使學生們的學習能力穩步提升，同時激發他們的學習熱情，體驗外語學習的樂趣，使他們逐漸進行自主學習[3]。

（二）提高學生的學習水平，從根本上培養自主學習能力

只有讓學生不斷提高自身的水平，才能提高學生的自主學習能力。對于學生而言，不應對外語學習有排斥抗拒的態度，應平和心態，認真學習，按時完成規定的作業，端正學習態度。同時對于老師來說，也應給學生們創造一個良好的學習環境，在教學過程中，做到將理論與實際結合起來，可以開始對于學生的成績沒有太高的要求，將關注點從成績轉向到學生們對于語法詞匯等基礎知識的理解與實際的聽說讀寫的運用上去，使之促進思維能力的發展，當學生的自主學習能力提升之后，他們的學習成績與學習水平也自然而然的會得到提升，這也會為學生將來步入社會能夠更好地發展打下鋪墊。

（三）教師引領學生進行自主學習，進行“反轉課堂”

在教育過程中，自主學習方式我們也稱之為“反轉課堂”，要求教師在課堂上的角色處于主導地位，并且在“反轉課堂”過程中學生作為主題的，需要根據教師的導引進行學習，在剛開始上課的時候，老師們可以設計一些需要學生們獨立思考探究的題目，引起學生學習興趣，從而達到“反轉課堂”的教學目的。

在教學過程中要事先設計好“反轉課堂”導入部分，當學生們被教學所吸引，就會很快地融入到學習過程中。如果學生可以接受這種導入和吸引的過程，接下來可以自主的學習知識，對于學習外語就不會有太大的抗拒心理，從而一步一步領悟到學習的內容。與此同時，通過這種教學方式，當學生在問題解決的過程中應該受到老師適當的引導，不會使學生過于依賴老師，也會提高他們的自主積極性。

四、結語

當前新課程教育改革中外語教學的重點內容就是在學校的教育過程中，不斷培養學生的思維方式和自主學習能力，這有利于學生素質的提高以及素質教育政策的落實，幫助這些學生能夠更好地學習外語，使其以后更好的發展。因此，老師們要運用教育資源把教學和生活實際相結合，從學生的特點出發，因材施教，對教學方法進行創新，激發學生的學習熱情，從而讓學生們充分的具有自主學習的能力，培養出更好的學生，達成各個階段的外語教育目標

參考文獻：

[1] 趙娟. “自主學習”指導下的基礎法語教學模式構建[J]. 長春教育學院學報， 2015（14）：68-70

[2] 焦旸. 淺析如何在教學活動中確立學生的主體地位——構建雙語基礎法語教學自主學習模式的研究與實踐[J]. 吉林華橋外國語學院學報， 2009（1）：96-99

[3] 陳思佳， 陳蘇. 大學第二外語教學中學習者自主學習能力培養的探索[J]. 遼寧工業大學學報（社會科學版）， 2013， 15（4）：115-117