信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀及啟示

張金寶

【摘 要】目前我國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的相對(duì)完善，并逐漸應(yīng)用在了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中。近些年，信息技術(shù)也逐漸受到了幼兒園的重視，幼兒園的一些教學(xué)設(shè)備逐漸得到更新，一些平板電腦、藍(lán)牙設(shè)備等在幼兒園中也是隨處可見(jiàn)，幼兒園管理者、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流開(kāi)始使用微信、QQ等，提高了幼兒園的管理效率，但是在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)也存在一些問(wèn)題，下文的敘述中就對(duì)其中的優(yōu)勢(shì)和不足展開(kāi)討論，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；應(yīng)用現(xiàn)狀；啟示

近些年通過(guò)對(duì)一些地區(qū)的幼兒園做調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園都配備了一些先進(jìn)的電子設(shè)備，給幼兒園的教學(xué)管理帶來(lái)了很大的益處，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，管理者與被管理者之間的溝通也更加順暢。一些多媒體等信息設(shè)備“武裝”的幼兒園更加先進(jìn)，但是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了，一小部分的幼兒園在硬件設(shè)備的配備上并不完善，教師的信息技術(shù)素質(zhì)還有待提高，這些都是急需探討并解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用情況分析

（一）信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園中優(yōu)勢(shì)分析

第一，信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園中，使得幼兒園的教學(xué)管理效率提高，基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化的教學(xué)管理。在大部分的幼兒園中都建立了相應(yīng)的內(nèi)部討論群，教師可以在群里公布開(kāi)學(xué)、放假、家長(zhǎng)會(huì)等消息通知，還可以發(fā)布一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助幼兒教學(xué)方面的文章，以供家長(zhǎng)查閱。教師也可以通過(guò)在線(xiàn)的方式發(fā)送教案，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還可以使教案的內(nèi)容更豐富，格式更加標(biāo)準(zhǔn)化。電子化的教學(xué)設(shè)備增加，可以在學(xué)校建立幼兒學(xué)生檔案，使學(xué)生的打卡系統(tǒng)更為方便、快捷，節(jié)省了家長(zhǎng)的時(shí)間，也提高了幼兒信息的安全性。

第二，幼兒園的家園互動(dòng)管理中，QQ、微信等軟件無(wú)線(xiàn)暢通。

幼兒家園在建立過(guò)程中，通過(guò)微信、QQ等軟件的合理運(yùn)用，教師可以在微信等軟件上進(jìn)行與家長(zhǎng)的溝通，并且隨時(shí)給幼兒拍照上傳至家園聯(lián)系的軟件上，便于隨時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)溝通，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家里的表現(xiàn)上傳到群里，方便與教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通。電子化的教學(xué)設(shè)備的使用，大大增加了學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了幼兒與大人之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園中問(wèn)題分析

1.信息技術(shù)設(shè)備的配置并不完善

如圖1所示，通過(guò)對(duì)某地區(qū)的5個(gè)幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行調(diào)查分析得出，對(duì)于多媒體教室和教學(xué)用計(jì)算機(jī)而言，無(wú)論是公辦園還是民辦園，電子教室的設(shè)置都很少，而且由于幼兒園的教學(xué)方式一般是在普通教室進(jìn)行授課，在授課過(guò)程中沒(méi)有涉及到信息設(shè)備的使用。教師缺乏信息化教學(xué)的意識(shí)，一般還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是運(yùn)用書(shū)本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)氛圍缺乏生動(dòng)感與趣味性。

2.教學(xué)方法沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新

第一，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，有些教師并沒(méi)有落實(shí)好新課改要求的以學(xué)生為教學(xué)主體，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，忽略了信息化教學(xué)設(shè)備在教育教學(xué)當(dāng)中合理有效的應(yīng)用，缺少與幼兒的交流與互動(dòng)，沒(méi)有充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第二，教師在進(jìn)行授課時(shí)，沒(méi)有用心準(zhǔn)備課件，因?yàn)橐恍┯變簡(jiǎn)T的教材中包含教學(xué)光盤(pán)，所以，一些教師在上課時(shí)只是運(yùn)用多媒體設(shè)備把光盤(pán)播放給學(xué)生看，上課時(shí)，老師只需按照步驟一一點(diǎn)擊即可。這樣的軟件非常簡(jiǎn)便省事，畫(huà)面生動(dòng)活潑配有音樂(lè)，且操作簡(jiǎn)單，連做課件的時(shí)間都省了。第三，教師在幼兒園對(duì)學(xué)生的管理不認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程對(duì)電腦的依賴(lài)非常電腦的應(yīng)用，在剛?cè)雸@、飯后、課程過(guò)程中、睡覺(jué)前后幾個(gè)老師忙碌的時(shí)間段，幼兒出現(xiàn)“快等慢”的狀態(tài)即部分動(dòng)作快的幼兒處于閑置狀態(tài)的時(shí)候，教師便會(huì)借助計(jì)算機(jī)暫時(shí)代替老師的角色來(lái)吸引幼兒的注意力使幼兒安靜下來(lái)，而不是通過(guò)各種區(qū)角或玩教具。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園中的啟示探討

第一，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)通常是指對(duì)事物的價(jià)值的判斷，是對(duì)幼兒園教師工作的質(zhì)和量進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷。既然信息技術(shù)已經(jīng)成為幼兒園管理和教學(xué)不可或缺的一部分，那如何將將信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用落到實(shí)處，而不是反被多媒體控制應(yīng)成為幼兒園管理者需要考慮的問(wèn)題。第二，政府應(yīng)加大對(duì)幼兒園硬件設(shè)備的投入，加強(qiáng)對(duì)民辦園的管理，盡管現(xiàn)在很多幼兒園配備了先進(jìn)設(shè)備，但是全城幼兒園的設(shè)備資源并不平衡。公辦幼兒園和民辦幼兒園之間有著差距，民辦幼兒園之間也有著巨大的差距。第三，提高幼兒園教師的教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，由于教師之間信息技術(shù)素養(yǎng)存在的差距，對(duì)多媒體的利用率更是參差不齊。幼兒園應(yīng)有專(zhuān)職信息技術(shù)人員，可在寒暑假等假期對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的多媒體使用培訓(xùn)，提高教師的信息化教學(xué)水平，縮短教師間的差距。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)一些調(diào)查可知，信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)作為眾多幼兒園的教學(xué)及教學(xué)管理手段，既為幼兒提供了舒適的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)手段，讓教師的教學(xué)表達(dá)更加豐富多樣，提高了教學(xué)效率。我們應(yīng)正視信息技術(shù)設(shè)備給幼兒園教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要重視不足，加以改正，期望信息技術(shù)設(shè)備在幼兒園中得到更好的應(yīng)用。

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