英語教育在中職教育中的作用概述

羅欣瑤

【摘 要】英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言職業。隨著社會發展，人們對英語的應用水平也越來越高，學好英語意義重大。本文對英語教育中的具體應用進行分析，以供參考。

【關鍵詞】英語教育；現狀；對策

一、前言

由于一些原因的限制，當前中職學校的英語課程在教學中存在著非常多的問題，英語教學水平亟待提升。

二、中職院校英語教學的現狀

（一）英語教學缺乏互動和討論

在課堂上，教師應該對學生的學習起輔助作用，學生才是主角。教師應該通過跟學生進行良好的互動來提高學生學習的興趣和學習效率。但是就目前中職院校英語課堂教學現狀來看，學生的主體地位并不明顯，學生仍然處于一種被動的學習狀態。教師在課堂上只是自顧自地完成當堂課的教學任務，不能根據學生的實際水平進行教學，長此以往，課堂的教學效率也會不斷地下降。

（二）學生學習興趣不高，溝通能力很差

由于大部分學生對英語的學習缺乏興趣，在英語學習中出現溝通能力差的局面。同時，也有大部分學生雖有一定的英語基礎，覺得自己完全可以通過自學來完成教學的要求，因此缺乏跟別人的溝通。

（三）教師教學側重點存在問題

教師在教學方法上，只是注重對于教材中語言形式的解釋，忽略對意義的理解；在教學句型時更重視結構，語言運用方面則不太注重；在詞匯教學上，對語音的拼讀、造句等不重視；教學方面對節奏和語調不重視，強調短時、機械記憶，語法上對規則和例句講解面面俱到。其次，教授的內容非常多，課時安排卻相對較少。為了完成教學任務，老師往往會一股腦地將教學內容倒出來，教的多、教的雜，學生聽得糊里糊涂，教學效果不好。

三、提高英語教學質量的對策

（一）加強思想教育，明確學習英語的目的

英語在社會的快速發展中具有不可替代的作用和地位。但事實上，很多中等職業學校的學生甚至不知道學習英語的重要性和必要性。他們認為他們將來無法使用它。至于英語學習，這并不重要。有些在中學表現不理想的學生因為在高中表現不佳而開始放棄自己，并感覺自己被社會所淘汰。他們根本不想再學習，導致一些“疲倦”的心理。因此，在平時教育中，教師要不斷教育他們，讓他們明白只有學好知識才能適應當前的社會發展。英語是社會不可缺少的基本技能。學習英語非常重要。

（二）教學注意因材施教，并建立和諧有趣的課堂環境

中等職業學校每個學生的文化基礎是不同的，接受它的能力也不同。如果您使用相同的方法進行教學，并使用相同的標準來申請，那顯然是不合適的。因此，在教學中，教師要注意根據學生的才能教學，要求不同的學生采用不同的方法，基礎差的學生應該給予更多的鼓勵和贊揚，對基礎更好的學生可以提出更高的要求。在平時的教學中，教師應該調動學生學習英語的積極性。教學方法不應盲目使用喂匙法。一些豐富多彩的教學活動可以用來激發學生的學習興趣。例如，您可以使用一些小游戲，發表演講，找到學生感興趣的話題，討論，執行角色扮演，模擬對話等等。在這些活動中，學生可以在玩耍，在學校玩耍，在中學玩耍時學習。學習英語的興趣和熱情自然會動員起來。在英語教學中，教師還需要根據不同專業調整英語教學的重點和方法，根據各專業不同的特點制定教學情境。例如，您可以讓自動修復的學生在汽車修理領域學習英語，講述各種零部件的英文名稱，讓學生在操作時能說話，并在學習英語專業的同時學習更多關于他們的專業知識。詞匯。學前教育學生可以在模擬教室學習。教師使用英語作為幼兒園老師教學生玩幼兒園。這不僅會讓學生學習英語，還會學習一些口語。它還顯示幼兒園英語是如何。教學。航空跟蹤學生可以在模擬乘客服務的同時學習和練習口語。

（三）加強教學評價體系，激勵學生進步

在現在的職業學校里，英語只是一門基本的公共課程，英語的評估只取決于一次期末考試的標準。但實際上，學生的基本知識不平衡，專業重點不同。這種評價標準無疑對學生不科學，不公平，也會降低學生學習英語的積極性。因此，我們需要重新建立一個幫助學生建立信心的評估機制。評估應該是全面的，而不是完全依靠那篇論文。教師必須對教學進行評估，例如根據學生的課堂情況給予適當的時間。在作業任務中，還給出了學生作業的評估。對于一些認真積極參與課堂的學生，按時按時完成工作，必須得到表揚，甚至獎勵。相反，對于不上課的學生，不愿意寫作業或認真完成作業，他們受到批評甚至懲罰，以及后來的監督。對于優秀的學生來說，讓他們在激勵班上其他同學學習方面發揮主導作用。早在自學的時候，就引導全班學習英文單詞和閱讀文本。對于貧困學生來說，不要忽視他們，但往往會給他們創造績效的機會，讓他感受到自己的進步，當他獲得一點進步時，我們必須及時給予鼓勵和肯定。通過這樣的綜合評估機制，可以將學生的班級情況，工作完成情況和期末考試情況結合起來。這樣可以更好地幫助學生找到問題所在，并及時進行調整。

四、結束語

總之，中職英語教學通過創造真實的交流情境和與他人的協作等方法激發學生的學習興趣和動機，提高英語教學的課堂效率，最終提高院校學生英語學習的效果。

【參考文獻】

[1]王煜煒.愉快教學模式在中職英語教學中應用之初探[J].河南農業，2016，（8）：32

[2]蔣祖康.第二語言習得研究[M].外語教學與研究出版社，2015

[3]馬樹超.新世紀職業教育走向抉擇[M].上海教育出版社，2016