交互式電子白板在小學(xué)英語參與式教學(xué)中的應(yīng)用

王瑞花

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的條件下，交互式電子白板在我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)英語參與式教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在對(duì)交互式電子白板進(jìn)行深入研究的過程中，了解到這種教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在交互性上，其能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語所涉及教學(xué)資源相互整合的目的，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這不僅僅能夠提升小學(xué)英語參與式教學(xué)水平，對(duì)于擴(kuò)展小學(xué)生英語知識(shí)層面也起到非常重要的作用。

1. 參與式教學(xué)的定義和優(yōu)缺點(diǎn)

就目前來看，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)引入?yún)⑴c式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的理論依據(jù)主要表現(xiàn)在通過心理學(xué)內(nèi)在機(jī)理和外在激勵(lì)知識(shí)理論實(shí)施有效教學(xué)，使得小學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中其自身已有經(jīng)驗(yàn)得以彰顯。除此之外，參與式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流合作能力，使得學(xué)生在相互合作的狀態(tài)下解決小學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教師的批判意識(shí)和小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。就目前來看，在對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行深入分析的過程中，發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在其具備主體參與性、互動(dòng)性和民主性等方面上，將參與式教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠在一定程度上提升學(xué)生之間溝通能力，增強(qiáng)小學(xué)升主觀合作意識(shí)，在降低小學(xué)英語教學(xué)難度的同時(shí)，保證小學(xué)英語教學(xué)與我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展需求處于完全銜接的狀態(tài)。對(duì)于參與式教學(xué)的缺點(diǎn)來說，也表現(xiàn)在多個(gè)方面上，包括缺乏針對(duì)性和教學(xué)活動(dòng)可行性低下等，因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)英語參與式教學(xué)之前，需要教師對(duì)這一教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)實(shí)施有效分析，并據(jù)此構(gòu)建合理的小學(xué)英語參與式教學(xué)模式，為提升小學(xué)英語教學(xué)水平提升有效參考依據(jù)。

2. 交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1保證教學(xué)形式與教材內(nèi)容相互銜接

一般來說，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中需要保證學(xué)生對(duì)英語教材上涉及的教學(xué)內(nèi)容有所了解，只有這樣才能夠在一定程度上減少小學(xué)英語參與式教學(xué)過程中出現(xiàn)問題。加上當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)院校在實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)應(yīng)用交互式電子白板這一教學(xué)工具，這一教學(xué)工具的應(yīng)用能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合的目的，能夠在降低小學(xué)英語教師備課難度的同時(shí)，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)順利實(shí)施。在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師需要將教材上的知識(shí)點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，并將結(jié)合在一起的小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)投影到電子白板上。從小學(xué)英語參與式教學(xué)的角度上來說，這一教學(xué)模式對(duì)于師生之間交流力度有很高的要求。因此，在實(shí)施小學(xué)英語參與式教學(xué)時(shí)，教師可以利用交互式電子白板與學(xué)生進(jìn)行有效交流，并將網(wǎng)絡(luò)上英語教學(xué)資源以交互式電子白板的方式表現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中小學(xué)生還可以通過交互式電子白板向教師詢問自己不懂的地方，借以保證小學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力有所提升。比如在學(xué)習(xí)《Do you like pears？》一課時(shí)，教師可以將在網(wǎng)聯(lián)絡(luò)上查詢的教學(xué)資源和教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，并要求學(xué)生演示教材上涉及的對(duì)話情景，在這個(gè)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用效果，及時(shí)有效地解決小學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)情景模式時(shí)出現(xiàn)的問題，借以保證小學(xué)英語參與式教學(xué)實(shí)施效果。

2.2通過創(chuàng)新平臺(tái)彰顯學(xué)生主體地位

任何一門科目在是實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)時(shí)都需要彰顯學(xué)生主體地位，這對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)也是一樣的。只有這樣才能夠保證學(xué)生對(duì)小學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，借以為后期綜合知識(shí)學(xué)習(xí)提供有效參考依據(jù)。現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)英語參與式教學(xué)的過程中，通常采用交互式電子白板這一教學(xué)工具，這能夠保證師生之間交流互動(dòng)的便利性有所提升，借以構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)課堂，全面滿足小學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的心理需求。而且學(xué)生在交互式電子白板上進(jìn)行相關(guān)操作，能夠?qū)崿F(xiàn)被動(dòng)觀望者向創(chuàng)新操作者方向轉(zhuǎn)變，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的活躍氛圍，使得小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣有所增長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)《What can you do？》一課時(shí)，教師在課堂上要求學(xué)生利用交互式電子白板進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒆陨斫?jīng)歷通過互動(dòng)式電子白板表現(xiàn)出來。而且在這個(gè)過程中還能夠有效激發(fā)學(xué)生和教師之間的溝通力度，避免小學(xué)生在操作相應(yīng)教學(xué)工具時(shí)出現(xiàn)問題，在提升小學(xué)生參與英語教學(xué)力度的同時(shí)，推進(jìn)小學(xué)英語參與式教學(xué)順利實(shí)施。

2.3實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)的目的

一般來說，在進(jìn)行小學(xué)英語參與式教學(xué)時(shí)，需要教師也實(shí)施學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，只有教師和學(xué)生都處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生思維碰撞的目的，有效提升小學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力。就目前來看，采用交互式電子白板能夠在小學(xué)英語教學(xué)過程中引入圖片、聲音和視頻等，使得學(xué)生能夠全身心地投入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《My favourite season》一課時(shí)，教師可以將在網(wǎng)上搜集來的四季圖片傳輸?shù)浇换ナ诫娮影装迳希瑢W(xué)生在課堂上能夠在欣賞相應(yīng)圖片的過程中，感知四季變換，并從中選取自己最喜歡的季節(jié)。在這個(gè)過程中教師還可以向?qū)W生傳授關(guān)于四季的單詞和句子，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的了解。

綜上所述，了解到在實(shí)施小學(xué)英語參與式教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)用到交互式電子白板這一教學(xué)工具，應(yīng)用這一教學(xué)工具能夠提升學(xué)生和教室之間的交流力度，降低小學(xué)英語參與式教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題的可能，對(duì)于提升小學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)量也是非常重要的一點(diǎn)。