高中英語閱讀教學改進策略的思考

李玉彬

在我國的高中英語教學中，創新高中英語閱讀教學的方式和理念，進而提高高中英語閱讀教學的教學質量迫在眉睫。故此，在高中英語閱讀課程中，借助其閱讀有效地拓展學生的視野，鞏固學生的英語基礎知識，增強學生對英語課程的興趣。本文針對高中英語閱讀教學存在的不足之處以及改進高中英語閱讀教學的思考等方面進行簡要的分析和研究，為高中英語閱讀教學提供參考新的意見和建議，進而提高高中英語閱讀教學質量，促進學生的全面發展。

1. 高中英語閱讀教學存在的不足之處

1.1實踐不足

在高中英語閱讀教學中，其實踐性不足進而導致高中英語閱讀教學的質量。在高中英語閱讀課程中，一些教師還采用傳統的教學理念，在進行英語閱讀教學的過程中，缺乏對學生英語閱讀的實踐性訓練，使得學生在學習時缺乏對英語知識的深入理解，進而影響英語閱讀的效果。故此，在英語閱讀課程中，其實踐性也是其中的一個重要問題。

1.2教學方式

在高中英語閱讀中，教學方式落后也是其中的一個重要的問題。在高中英語閱讀課程中，教師在其中依然扮演著主體的角色，學生對于英語閱讀抱著被動的學習心態，進而使得學生在學習時感到乏味和枯燥，無法保障學生在英語閱讀課程中的學習效果。

1.3重視不足

在高中的英語閱讀課程中，對其重視不足是其中的不足之處。在高中的英語閱讀課程中，一些學生和教師對英語閱讀課程的不重視，在英語課堂中只是進行一些英語單詞、句子以及習題的練習，缺乏英語閱讀對學生英語成績的提升的認識和重視，進而影響學生的全面發展。

2. 改進高中英語閱讀教學的思考

2.1教材選擇與解讀

在高中英語閱讀教學中，要創新其教材選擇和解決，進而保障高中閱讀教學的質量和水平。在高中的英語閱讀教學中，教學是課程的開端，對于學生的英語閱讀有著重要的影響。故此，在高中的英語閱讀課程中，可以根據學生對英語閱讀的理解，增加或者刪減課文中的習題，保障課后練習，形成良好的匹配。此外，在課程的解讀中，教學要關注學生閱讀的層次，同時關注詞匯教學，把握詞匯的數量和詞匯的基本用法，保障學生對英語閱讀書目背景、內容以及語言等方面的理解。故此，在高中英語閱讀教學中，要關注對英語閱讀書目的選擇和解讀，進而保障英語閱讀的質量。

2.2教學實施和問題定位

在高中英語閱讀教學中，創新和優化教學實施和問題定位，進而提高英語閱讀課程的教學水平。在英語閱讀課程中，其實施的過程至關重要，故此在進行閱讀課程之前，教師要做好準備，思考如何做和怎么做好等問題，之后，借助閱讀和交流的方式，讓學生了解英語的語言模式，進而在批判和解讀中提升學生的英語應用能力。同時，在英語閱讀課程中，教師要及時發現教學中的問題，及時地調整和優化教學策略，進而保障英語閱讀課程的順利進行。

2.3強化思考

在高中的英語閱讀中，強化學生對英語閱讀中所展現出的英語知識進行思考是其中的重要舉措。學生加強對閱讀書目的思考，理解知識的內涵，同時對知識的實際應用進行熟練的理解都是英語閱讀教學中的重點。故此，在英語閱讀教學中，教師可以結合每節課的教學目標，了解學生的認知模式、語言以及閱讀理解能力，進而借助這種方式提高教師的教學質量和教學水平。因此，在英語閱讀課程的教學中，借助強化思考，提高英語閱讀課程教學的效率。

3. 結語

總而言之，隨著我國教學體制的改革，素質教育越來越受到家長和學校的教育，而英語閱讀教學作為英語教學中的重要組成部分，對于保障高中英語閱讀教學的質量。故此，對英語閱讀教材進行選擇和解讀，同時不斷優化教學實施和問題定位，并強化學生的思考，進而提高學生在高中英語閱讀課堂中的學習效率和質量，促進學生全面發展。

參考文獻

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