高中英語課堂有效互動探討

王永亮

互動是高中英語課堂教學中必不可少的環節。互動可以集中學生注意力，反饋學生對知識的理解程度，促進和諧師生關系的形成。可以說，互動是高中英語課堂中最頻繁的教學行為。但是，高中英語課堂教學中許多互動是無效的，沒有達成互動的教學目標，無效互動白白浪費了教學時間。因而，高中英語教師在進行教學設計時，應該盡量實現有效互動。

1. 有效互動的定義

有效互動是指能夠實現預設教學目標的互動。有效互動有三個特性，即針對性，啟發性、簡潔性。針對性指互動是為了針對某一個問題而進行的課堂行為，而不是隨意而為的;啟發性是指互動能夠啟迪學生思考，讓學生獲得問題解決的方法，或者形成知識的理解建構;簡潔性是指互動形式簡潔明快，用最少的話、最簡單的動作來完成互動。要實現有效互動，教師必須從這三個方面入手，精心設計，實現互動的高質量。

2. 實現高中英語課堂有效互動的方法

2.1互動形式要配合教學目標

在高中英語課堂教學中可以采用的互動形式多種多樣，比如提問、書寫、表演、操作等。這四種形式能夠實現不同的教學目標，提問針對學生對語言問題的思考，書寫針對學生的記憶和應用，表演針對學生的表達技能，操作針對學生對知識的認知。在一節課的教學中，教師根據需要選擇四種互動方式，讓四種互動方式發揮各自特長。進行譯林版高中英語模塊八Unit 4 Films and film events中Reading： Important film events around the world教學時，筆者使用了多種互動形式，來推進課堂教學的深入。首先，讓一名學生快速閱讀課文，學生讀到專有名詞時，筆者插入解釋和提示。比如，學生讀到“Venice Film Festival”時，筆者迅速插入：“威尼斯電影節。”通過及時的插入互動，讓學生在快速閱讀課文之后，掌握了課文中的專有名詞。然后，筆者針對課文內容，提出了一些問題，要求學生在精讀課文之后回答。問題有：How many film festival representatives appeared on the show？ Which film festivals are mentioned in the transcript？ 等。學生閱讀課文之后，對課文內容進行概括，很快回答了問題，通過問題互動，讓學生深入理解了課文的意思。在學生熟讀課文之后，筆者讓幾名學生到講臺前進行對話表演，這些學生分別扮演Host、Maria、Kathy、Isabel、Hanz、Mike、Xu li。通過表演互動，學生的口頭表達能力得到了訓練。可見，多種形式的互動要根據教學目標而選擇，才能發揮互動的價值，實現教學目標。

2.2互動對象要依據教學實情

目前，我國的高中班級模式基本是大班，人數較多，學生基礎和能力各不相同。在這種教情下，設計互動要考慮學生之間的差異。常見的互動形式有師生互動、師班互動、師組互動等，三種互動形式針對了不同的對象。師生互動針對特定學生，師班互動針對整個班級，師組互動針對某一小組。教師可以根據教學實情來選擇適合的互動對象，有針對性地實施互動。進行譯林版高中英語模塊五Unit 2 The environment教學時，筆者針對不同的對象使用了師生互動、師班互動、師組互動等。比如，講解單詞時，筆者使用師班互動，筆者解釋單詞意思、用法后，帶領全班學生跟讀，師班互動有效地解決了詞匯教學。講解課文The economy or the environment—must we choose？時，筆者使用了師生互動。筆者提出相關問題，指定學生進行回答，讓學生對課文的意思有了深入理解。在進行課文閱讀教學時，筆者又使用了師組互動，筆者讓各個小組一起讀課文的一段，每個小組輪流讀一段，很快全部學生都能夠流利地朗讀課文了。在本單元的教學中，筆者針對不同的對象進行了互動，照顧了全班所有學生，互動參與率高，教學效果好。

2.3互動時間要參照教學設計

高中英語教學中的互動時長相差較大，有短至幾秒的問題互動，有長至十幾分鐘的展示互動等。互送時間的選擇既要考慮互動的形式，也要考慮互動的對象。進行譯林版高中英語模塊十一Unit 1 Careers and skills教學中，筆者認真設計了互動時間，保證教學時間的充分利用。單詞跟讀互動用了大約五分鐘時間，課文跟讀互動用了大約十分鐘時間，課文提問互動穿插在課文講解中，大約用了十分鐘時間。互動時間安排得比較合理，學生在學習中感覺比較自然，學習的效果比較好。有許多英語教師在實施互動環節時，會出現手忙腳亂的現象，擾亂了預先的教學設計，影響了教學效果。在互動中，教師要做到有條不紊，環環緊扣。為了達到此互動效果，教師在教學前要精心設計，將互動教學中可能遇到的問題充分考慮，這樣就能保證在互動環節中做到沉著冷靜。教師在進行教學設計時，可以根據教學的安排，將互動穿插在教學流程中，使互動和教師的講解融為一體，實現有條不紊的教學。

總之，高中英語教學中的互動是教學的重要形式，是實現高質量教學的必要環節。教師在進行課堂教學互動之前，要做好教學設計，將互動的形式、互動的時間、互動的對象都考慮到，這樣可以保證互動的實效性。