互聯網+時代下《國際貿易》課程的理實一體化教學模式探索

龍珊

隨著互聯網的普及與發展，中國全面進入網絡時代，教育的改革與發展也與互聯網緊密結合，作為為社會培養高級技能人才為辦學宗旨的高職院校，其課程改革須緊隨時代潮流，才能更好的服務于社會。

傳統的《國際基礎》課程，其學習目標是讓學生了解國際貿易的產生發展、各個國家的國際貿易政策、以及如何通過國際貿易獲利等相關知識。互聯網時代，如何運用好大數據、物聯網、等互聯網成果，與《國際貿易》課程改革結合起來，完善實踐教學，是這門課程發展的必由之路。

1、國際貿易課程教學的現狀及問題

近年來，高職院校對課堂教學的改革進行了一定的探索，但是大部分課程在教學過程中仍然以老師單純講授課本知識為主，課堂圍繞理論知識展開，使得學生在應用方面有一定的欠缺，這樣的課程模式，導致課內容無法融會貫通，脫離對學生課程實踐能力的培養，課程設計方面，教學形式單一、學生缺乏體驗課程相關內容的機會。特別是《國際貿易》這樣一門重在熟練實務技能的課程，使得學生難以完全掌握國際貿易的相關流程和技能，學習成果不佳，效率不高。當學生從事貿易實習時，更容易錯誤百出，無法滿足實習單位對學生專業技能的要求。

1.1學生學習的主動性和專業實踐能力仍需加強

一些學生對于《國際貿易》課程的學習缺乏主動性，專業實踐技能薄弱，理論聯系實際能力需提高，在學生應樹立課堂主體觀念，課堂上積極表達自己的看法，參與老師的互動。

2、理實一體化教學模式

“理實一體化”的教學模式誕生于上個世紀末，一誕生就得到了高職教育界的積極肯定，并逐步在教師們之間進行推廣。1）一般認為，“理實一體化教學法”即理論實踐一體化教學法。該法突破以往理論與實踐相脫節的現象，教學環節相對集中。它強調充分發揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高教學質量。在課堂上的講解中，理論知識與實踐知識交叉講解，理論與實踐相互交替，用理論知識作為基礎，強調學生實踐能力和技能素養的培養，調動學生積極性，激發學生主動性的一種教學方法。

3.互聯網時代

3“互聯網+”背景下的理實一體化改革

網絡的發展帶來了教學方式的改革，以及對傳統教學模式的挑戰，“互聯網+”背景下的教學方式，是以“學生、問題、活動”為關鍵要素，進行協同教學，取代傳統的“教師、教師、教材”三位一體教學法，在互聯網的技術支持下，依托出不同的互聯網教學輔助，提高學生的學習積極性和主動性，達到理想的課堂效果，這場由互聯網帶來的教學變革，為教學模式注入新鮮的血液。引領高職教育的改革與創新。

3.1“互聯網+”背景下，理實一體化教學模式的特征

“互聯網+”背景下的理實一體化教學模式，通過創新性的教學模式，利于網絡資源，豐富教學資源，創造性的教學方式，有利于提高學生的學習主動性，實現了課程知識的即時交互。教學方法實施一體化教學模式下，教學資源豐富化、教學互動多元化、教學要素動態化是它的基本特征。

3.1.1教學資源豐富化

依托互聯網的云計算，豐富的教學資源可以運用于課堂中。“互聯網+”背景下的教學資源，包括課程在線模塊，創新型咨詢、新技術，新工藝等，各種前沿的教學資源，極大地輔助了教材的內容。并且教師可以利用各種互聯網衍生工具，例如微課、課程微信公眾號等工具，降低課程教學成本，提高教學的時間效率，《國際貿易》作為一門基礎理論較多的課程，學生通過這樣的教學工具，能隨時隨地復習鞏固課程內容，實現學習的便利化，有效提高教學效果。

3.1.2教學互動多元化

“互聯網+”背景下的理實一體化模式，課堂上教師和學生的互動交流，突破了傳統的現實交流模式，以互聯網在線交流作為主要方式。通過物聯網技術的應用，教師里的的互聯網設備都能便利、高效地應用于教學中，讓教學內容與學生及時連接、在線交互。

3.1.3教學要素動態化

在“互聯網+”背景下的理實一體化教學中，根據學生的學習情況即刻生成大數據，教師可以根據學生的學習狀況調整教學的內容、更改教學的方法、轉變學生的評價模式，因此教學要素得以擺脫靜態化，實現動態化調整，靈活變通，因材施教。

3.2“互聯網+”理實一體化教學的環境支持

“互聯網+”理實一體化教學，需要完善的信息化教學環境。通過互聯網獲得課程資源，將在線學習資源與現實課堂學習資源相結合起來，把教師為主體的單向性教授變為以學生為主體的多向知識吸收。依托大數據，收集有效的學生學習信息，從而轉變學生的評價方式，這樣的智能化數據，使得對學生的評價更科學、更客觀。隨著高職院校智慧校園的建設，基本實現網絡覆蓋的現代化教學環境，而手機也成為了現代學生的生活必備品，為實現“互聯網+”背景下的教學改革提供了前提條件。通過在線交互平臺，可實現網絡課堂與現實課堂的教學交替，形成理論實踐一體化的教學課堂。

4結束語

“互聯網+”背景下的理實一體化教學模式，教師使用互動式、討論式和啟發式等探索性教學方法實施一體化教學，使得教師提高了自身教學素養和課堂控制能力，通過互聯網及時掌握課程的前沿熱點。而且提高了教學的效率，為高職院校的教學改革，注入了新的活力。