如何發揮高校第二課堂在大學生“三創一學”的作用

李娜　鄧學霖　安浩楠

[摘要]“三創一學”教育旨在對大學生創意、創新、創業、學術意識和能力的培養，是高校教書育人的內在要求，關系著學生成長成才的質量。本文結合當前高校“三創一學墩育實際，發現大學生普遍存在眼高手低、信息獲取途徑少等問題，提出進一步深化第二課堂在“三創一學”教育的作用，充分發揮第二課堂的強連接賦能，切實提升大學生“三創一學”能力。

[關鍵詞]創意 創新 創業 三創一學 第二課程

當前，不論從高校人才教育使命，還是從國家政策和社會經濟發展等層面都對大學生“三創一學”教育提出了更高的要求。高校在推進“三創一學”教育具體實踐過程中也越來越重視專業教育與“三創一學”教育的結合，主要通過調整課程培養體系，開設“三創一學”類課程，建立創新創業孵化基地，提供“三創一學”項目申報等措施大力推動了大學生創新創業意識的培養和能力的提升，營造了良好的“三創一學”氛圍。然而，縱觀高校的“三創一學”的教育，雖取得了一些成績，但以點帶面現象較為突出，大部分學生面對“三創一學”活動處于盲從而不知如何下手的狀態。因此，需要從第二課堂賦能角度出發，充分釋放第二課堂在“三創一學”中的效能，彌補高校自上而下“三創一學”教育中的短板，廣泛連接學生培育學生基礎的“三創一學”素養。

一、第二課堂強連接賦能

第二課堂在大學生生活中占有重要的分量，學生的很多愛好及能力的習得均是通過第二課堂實現，應將“三創一學”教育植入第二課堂中，充分發揮第二課堂跟大學生的強連接賦能作用。首先，第二課堂的充分發展可以解決學生信息來源少和學生覆蓋范圍小的問題，利用第二課堂聯系學生的天然優勢，并建立強連接關系，可以最廣泛地惠及大多數學生能夠及時掌握“三創一學”方面的資訊。其次，第二課堂擴寬了大學生的人際資源，加強了大學生團隊協作能力，當遇到“三創一學”方面的困難或疑惑，大學生能夠較容易地向周邊尋求指導和幫助。萬事開頭難，第二課堂的強連接可以讓有興趣有意愿的學生能很容易的找到途徑得到“三創一學”活動的入門指導。最后，第二課程的強連接可以充分發揮團隊協作激勵作用，大學生在第二課堂中遇到的同伴及高年級同學能夠帶動和激勵其不斷進步，能夠促使其在“三創一學”實踐中取得更大的成績。

第二課堂的強連接賦能需要做好全局和局部的統一，當前高校在開展“三創一學”第二課堂實踐中主要以追求校級規模為主，缺少局部深化實踐，應有針對性的組織以院系為單位的小規模“三創一學”實踐活動。化整為零地在小群體里釋放第二課堂實踐活動效能，有效地培養學生在“三創一學”中的興趣愛好，發揮學生的傳幫帶，通過相互間分享協作激勵帶動學生的“三創一學”能力提升。

二、構建高效流通信息平臺

暢通高校第二課堂“三創一學”教育實踐活動信息發布渠道，構建線下線上完備的信息分享平臺。在線下，充分發揮基層學生組織在信息傳遞中的作用，利用好“院系老師一學生干部一學生”自上而下的信息發布和動員機制，使得關于“三創一學”類信息能夠及時到達學生端，達到“三創一學”資訊能有效覆蓋到每一個學生。在線上，建設好兩微一端，搭建“三創一學”的信息矩陣平臺，分類分層次地對“三創一學”信息的進行有效梳理及展示，重點做好“三創一學”視頻課程、優秀實踐案例庫和就近的活動信息公告，方便學生利用手機等電子設備能夠清晰明了地獲取“三創一學”信息，可以有針對性進行選擇。

三、發揮自組織協同作用

“三創一學”服務公司、社團、團隊是第二課程“三創一學”教育的主要推動力量，應構建起“三創一學”服務公司、社團、團隊等自組織群體的協同教育體系。“三創一學”服務公司、社團和團隊開展“三創一學”實踐活動較多，具備較為豐富的經驗，掌握了一些“三創一學”規律和特點，積累有較多的技巧和方法。發揮“三創一學”服務公司、社團、團隊間協同教育效應，整合三者在“三創一學”方面的資源優勢，充分發揮各自在第二課堂“三創一學”教育實踐的重要引領優勢，通過講座、咨詢服務、實訓等活動的示范，針對陛地進行具體指導，能夠讓大學生“三創一學”的思維能夠得到啟蒙，并掌握到一些“三創一學”的基本常識，為學生今后“三創一學”實踐奠定基礎。

四、結語

“三創一學”教育不僅需要學校宏觀層面的推動，還需從第二課堂的深化發展，進一步地濃郁“三創一學”氛圍，為大學生提供基礎服務，解決“三創一學”實踐入門幫扶問題，引導學生在“三創一學”中發揮出更大動能，取得更多的成績。因此，盤活第二課堂，充分釋放第二課堂在“三創一學”中的服務效能，需要在第二課堂“三創一學”與大學生的強連接賦能、第二課堂“三創一學”信息發布平臺的構建及第二課堂“三創一學”的重要自組織力量的協同等方面著手深化第二課堂改革，切實提升大學生“三創一學”能力，推動高校“三創一學”教育的蓬勃發展。