基于職業教育信息化環境下園林技術專業多媒體教學資源庫建設的研究

何媛媛　伍繼成

[摘要]隨著互聯網技術的不斷發展，以多媒體技術為核心的信息技術成為拓展人類能力的創造性工具，職業教育信息化程度不斷提高，它以一種新型的教育方法和學習方式運用于各學科的教學中，需要我們認真的學習和研究。園林技術專業是一個邊緣性、多學科交叉融合性學科，其綜合性、實踐性都很強，所以需要建立一個系統完整的學習平臺。

[關鍵詞]職業教育 信息化 多媒體教學資源 研究

隨著互聯網技術的不斷發展，以多媒體技術為核心的信息技術成為拓展人類能力的創造性工具，職業教育信息化程度不斷提高，它以一種新型的教育方法和學習方式運用于各學科的教學中，需要我們認真的學習和研究。教育部提出加快推進我國職業教育信息化，是適應當今世界信息技術創新應用趨勢，這就需要展現教師在這一環境下的主導地位和作用，更要注重學生在信息化的環境下學生如何學習知識，從而促進學生的學習效率。

一、信息化環境下對園林技術專業多媒體教學資源庫建設的迫切需求

信息化教學運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，把信息技術和教學的學科特點結合起來，使教學的表現形式更形象化、多樣化、視覺化、互動化。本校提倡以學生為主體、促進學生獨立學習能力和個性發展的教學方法，在教學中促使學生不斷樹立正確的學習動機，激發學習熱情，提高學習自覺性，達到自主學習的境界，于是乎學科里的多媒體教學資源對學生的自主學習有很大的幫助，促使教師對授課課程的多媒體教學資源的建設。

1、轉變學習方式

信息技術突飛猛進的發展，深深地影響著人類社會的方方面面，更為教育現代化的進程起到了積極的作用。世界各國對當前的信息技術發展在教育中給予了前所未有的關注。1996年國際教育界提出了“教育技術規劃”理論，提出讓每個孩子聯上信息高速公路，都能在21世紀技術文化中受到教育。

園林技術專業的教學需要改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性和探索性的探究式學習方式，讓學生的每一個學習過程，都是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，使之充分暴露學生各種疑問、困難、障礙和矛盾，從而進一步展示學生的聰明才智、獨特個性及創新成果。學生學習不單是知識由外到內的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經驗的過程，通過新經驗和原有知識經驗相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。

2、擴大多媒體教學資源共享需求范圍

多媒體教學資源共享是現實資訊的一個趨勢，在信息化環境下使多媒體教學資源的保存和傳送加快了速度，多媒體教學資源共享范圍和領域擴大了，多媒體教學資源利用的廣度延伸了，信息化打破了多媒體教學資源共享傳遞的時空束縛，使多媒體教學資源的保存、交換、獲得的形式更便捷、更直觀，信息化環境下為多媒體教學資源的無限共享提供了可能。

3.推動園林技術專業的信息化

在園林技術專業專業課程教學中，恰當地應用多媒體教學資源，對活躍課堂氣氛、激發學生興趣、突破教學難點、培養學生創新能力、提高教學效率等都有著極為重要的作用。多媒體教學資源庫題材的選取，會從教學的實際出發，結合學科特點，根據教學內容來確定。對于傳統教學手段難以解決的問題，使用多媒體教學資源使教學增大信息量，有效擴展課堂容量，打破“教”與“學”的時空限制，速度快，知識信息量大，能夠在較短時間內完成大量知識的傳授和學習，提高教與學的效率，使學生在同樣的時間內學到更多的知識。同時多媒體教學資源增減容易，攜帶方便，保存持久，因而不受時空的限制，教師之間，師生之間，可利用信息化手段獲得或共享資源，幫助學生理解有關的概念或原理，能有效地解決教學重點，突破教學難點，激發學生學習興趣。學生不僅在課堂上能直觀理解上課內容，課后可以隨時查閱，在課堂上操作不熟練的技能，利用共享平臺查閱老師共享的課件視頻繼續練習，這樣就能促使學生不斷樹立正確的學習動機，激發學習熱情，提高學習自覺性，達到自主學習的境界，于是乎學科里的多媒體教學資源對學生的自主學習有很大的幫助。

二、信息化環境下園林技術專業多媒體教學資源庫建設應遵循的基本原則

園林技術專業是一個邊緣性、多學科交叉融合性學科，其綜合性、實踐性都很強。對時代發展十分敏感，學科教育一直面臨著各種變革和挑戰。園林技術專業的學生不僅要掌握廣泛的自然科學知識，更重要的是要有藝術創造力。學生除了要掌握基本的設計理論繪圖技能以外，更需擁有較強的設計創新能力、團結協作能力和實際操作能力。園林技術專業教學的目的不僅僅是知識的傳授，更應是能力的培養。

1、培養能力與掌握知識相輔相成

在園林技術專業多媒體教學資源庫的建設中，必須確保既能幫助學習者掌握知識又能輔助其獲得學習的方法，同時還不能忽視學生的技術技能的培養，對于理論知識的教學，我們多以多媒體課件的形式呈現，形象直觀便于理解。對于技術技能的培養，在實際操作中有很多的注意事項，教師教授操作過程中，部分學生的接受能力無法在課堂上熟練掌握，因此教師可以把操作過程錄制共享，讓學生隨時查閱觀看，進行操作，從而實現技術技能培養，達到能力提升的學習目標。

2、結合應用與職業

現代的信息技術突飛猛進的發展，影響擴大到人類社會經濟生活的各個領域，教育信息化是教學改革關鍵，園林技術多媒體教學資源不再是傳統的學科體系，而是要根據社會的職業崗位需求、職業能力，去要求我們的專業建設。通過園林技術多媒體教學資源庫的建設，來滿足相應專業領域培養技能型、素質型人才。

3、主客一體

教學活動中運用園林技術多媒體教學資源庫，我們要明確主體是我們的學生，客體是我們開發多媒體教學資源的老師。這樣，就要求我們老師對園林技術多媒體教學資源既要熟悉、掌握所涉--及的教學內容，又要熟知、了解本專業的學生，尤其是要了解學生的理論知識基礎以及學習的能力。只有主客一體，園林技術多媒體教學資源才能得到靈活的運用。學生一旦學活，他們的興趣就會很大程度的被激發，主動性也會得到提升，才能實現信息化課堂的真正意義。

4、系統性的解決問題

園林技術多媒體教學資源庫學習資源的開發，需要我們老師圍繞本專業學生需要解決的問題或提出的問題進行組織。通過學生對學習資源的掌握，不僅能解決他們提出的問題，還能獲得比較系統的知識。學生圍繞老師精心設計的學習資源進行學習，不僅可以解決課堂內的問題，也能解決課堂外的問題，為園林技術專業學生的學習帶來很大的便利。

三、信息化環境下園林技術專業多媒體教學資源庫建設的研究的內容

園林技術專業多媒體教學資源庫平臺應能實時了解本專業學生的能力差異、學習進度、興趣愛好等，并做好學習狀況的記錄，同時為本專業學生提供適合的學習方案，推薦相應的學習資料，滿足本專業學生的學習需求，從而提高學習效率。

1、素材類多媒體教學資源庫的建設：整合圖片素材、PPT課件、微視頻以及網絡課程。為教師備課、課件制作等提供資源。

2、多媒體教學資源庫平臺的建立：初步設想依托校園網的建設，運用校園網的平臺把學習資源共享給本專業的師生。也可以通過一些網站的共享平臺，提供密碼賬號讓本專業學生下載學習資料進行自主學習。

3、根據對園林技術專業多媒體教學庫建設的研究，將園林技術專業多媒體教學資源庫系統的設計成一個學習平臺，為學生的學習和教師的授課提供很大的便利。以《園林設計基礎》課程試行，得到了學生和教師的好評，為園林技術專業多媒體資源庫建設推廣打下了基礎。

四、信息化環境下園林技術專業多媒體教學資源庫建設的研究的思考

經過兩年的研究以及園林技術專業教師的努力，本專業的多媒體教學資源庫可建設以及推廣。2016年我校還獲得園林技術專業獲得現代職業教育質量提升計劃中央專項資金，為本專業多媒體教學資源庫建設的研究提供了更多資源，專業建設、課程建設以及課堂教學能力都得以進步，學生的學習效果明顯提升今后的建設推廣中，有兩個方面值得思考與重點研究。

1、課程建設的專業師資隊伍

教師是課程的實施者，也應是課程的設計者，課程改革成功的關鍵是在專業教師，以往的課程改革專業教師理念不清，教學資源也是自作自用，在今后的課程建設過程中，園林技術專業的教師要不斷拓寬知識面，提升專業水平。同時也要建立新型的師生關系，在教學過程中建立學生為主，教師為輔等等師生關系，激發學生的主動性，讓學生學會學習、學會合作、學會探究，這樣建立一支專業的師資隊伍，為專業的發展不斷創新。

2、加強針對園林技術專業多媒體資源庫建設的評價與改進工作

后續在園林技術專業多媒體教學資源庫建設推廣中，應進一步對多媒體教學資源進行評價，以利于資源的完整，利于提高課堂的有效性。同時，依托資源庫開發校本教材，針對專業的特殊性，把有效資源有機的結合起來，在園林技術專業對媒體教學資源庫應用的同時，實踐教學環境也要不斷的改進和創新。