打造高效語文課堂的策略研究

吉惠娟

摘 要：高中語文課堂教學不僅要完成教學目標，還要同時實現教育目標。即，既要傳授知識和技能，又要發展學生綜合素養。這就要求課堂教學保持較高的效率，否則，面對如此多的教育教學目標，師生很難完全地、高質量地達成預期。本文即因此展開對高中語文課堂策略層面的高效性研究。

關鍵詞：高中語文；高效課堂；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）24-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.027

缺少必要的條件準備，課堂的效率沒有足夠的支撐；缺少高質的課堂操作，課堂的效率沒有強勁的推力。基于這樣的思考，本文從人的因素、條件的因素和課堂操作三個方面展開探討。

一、高效課堂的人的因素

只有師生雙方都具有高效教與學的基本素質，課堂的教學活動才可能是高效的。

1.從教師角度上說，高效課堂源自于教師對教學內容和目標的精準把握，以及對課堂操作的掌控功力。教師一方面必須在教學研究與實踐中不斷探索和反思，使自己的課堂掌控能力保持在較高水平上。另一方面，教師需要對教學內容和目標有深度的研究和把握，課程的知識目標、能力目標以及學生學科素養的發展目標，都要有清晰的認知。比如《裝在套子里的人》，從知識的目標上，學生通過學習應能夠對于別里科夫這個人物的社會典型性、性格復雜性以及性格形成的背景基礎等方面進行把握，同時能對作者契訶夫及其批判現實主義風格有基本的了解；從素質目標上，學生能從實際出發展開對在生活中各種各樣的“套子”的思考，從而建立“解套”思想，提升人文和精神修養。……