淺談培養農村初中生的語文自學能力策略

摘要：要培養農村中學生的語文自學能力，需要增強學生濃厚的學習興趣，養成良好的自學習慣，熟練掌握自學語文的方法。平時語文教學中應該注意發掘語文知識的趣味性，激發學生學習的欲望；在學習過程中養成預習，質疑，思考，復習鞏固，學以致用的習慣；掌握作旁批，查閱工具書，總結歸納，讀思寫相結合的自學方法。

關鍵詞：自學策略；興趣；習慣；方法

新的課程標準中明確提出學生是學習和發展的主體，教師只是促進學生學習的引領者。對學生來說，教師引領作用是十分重要的，然而也是短暫的，而自學能力卻是真正的影響其一生的發展。遲早學生要走出校門，那么主要還是靠他們的自學去獲得知識，來增長才干，去解決生活中的實際問題，所以教師應該把學習的主動權交給學生，重點著眼于學生自學能力的培養，為學生的終身學習打好基礎。

興趣是最好的老師。若要提高學生的自學能力，應該采取多種舉措培養學生濃厚的學習語文的興趣。可結合每一單元的學習主題找出富有趣味性的文章資料讓學生閱讀，既可以拓寬其知識面，又可以激發起強烈的學習興趣促進學生去自學探究。也可以把所學知識應用到學習生活中，也能提高學生的學習興趣，促進其自學能力的發展。這就需要多給孩子創造展示的機會，適時的舉辦一些諸如朗誦、演講、文藝匯演等活動。這樣，在應用中促使學生熱愛語文，自學語文。

一、 課堂教學時在課前預習中指導學生自學教材，學生養成使用工具書的習慣，培養初中生的語文自學意識

1. 作為學習主體的農村初中生已經具備自學的可能性。從認知水平來說，小學六年的學習中大部分學生已認了3000多漢字，七年級學生獨立閱讀教材時，如果有字典、詞典的輔助，不會有多大困難。從想象力和記憶力方面的條件來說，農村初中學生已經有了一定的抽象思維能力，常常不滿足于教材中現有的答案和結論，希望進一步去探求未知領域。從情感、意志品質方面的條件來說，農村初中七年級學生已具備了學習的自覺性，而且能夠做到沉著、自制，排除干擾，深入閱讀，自覺堅持，使自學活動的質量得到充分保證。所以說作為學習主體的農村初中生已經具備自學的可能性，關鍵是在教學中讓學生養成自學的習慣。

2. 在課前預習中指導學生提高語文自學能力。預習的意義在于使學生把握教材主要內容并且質疑找出不懂的地方，從而帶著問題去聽，上課時把注意力集中在有疑難的問題上。教師要有針對性地指導學生的預習，要求他們必須先了解課文題材、大概內容、預習提示，然后預習課文，然后從頭到尾通讀，邊讀邊思考，初步了解課文內容，并在讀不懂的地方作記號，作為專心聽講的重點。同時要求學生在預習中使用字典、詞典類工具書，逐漸養成使用工具書的習慣。

二、 指導學生在語文自學過程中養成良好的語文學習習慣

1. 自始至終要求學生養成預習和復習習慣，不斷鞏固學生的閱讀興趣，從而培養學生的閱讀能力和閱讀習慣。教師要有計劃、循序漸進地來指導學生閱讀，開始時，可采用在課堂上師生共同閱讀的方式，教師結合講解指出教材上的重難點和主要內容，推敲文中關鍵的字、詞、句，分析教材中敘述、抒情、議論等表達方式的作用。

2. 學會邊讀邊思考。隨著學生閱讀能力的不斷提高，可以布置一定的閱讀任務，要求學生獨立完成，逐步使學生養成獨立閱讀教科書的好習慣。

3. 指導學生記好課堂筆記。記筆記是和聽講、觀察、思考緊密聯系在一起的。指導學生記好課堂筆記，就是要學生把所看到的、聽到的東西，通過平時的積累去思考，并深入體會判斷，從而抓住要點和綱要系統，運用詞句、修辭等簡明扼要地記下來。提高學生記好課堂筆記的能力是一個循序漸進的培養過程，因此在指導方法上一定要適應中學生的年齡特征和知識水平，并在語文課堂教學中注重結合簡明的板書示范幫助學生記好課堂筆記。

4. 指導學生流利地背誦名篇，從而逐漸地體會到它們的好處，摸到文章的調子。吟誦時要注意停頓，分清句子節奏，掌握好重音，同時還要把握好速度，運用好語調。指導學生重讀時，聯系好下文，或加強語勢，或延長音節，或重讀輕音。如《岳陽樓記》中的敘述部分要慢讀讀出欣慰和自豪之感；讀到寫景部分就要依內容讀的時而舒緩時而輕快，讀出喜悅或憂懼之態；讀到抒情部分就要依內容讀的時而平靜時而沉悶時而灑脫，讀出由喜悲到解脫的情感變化。

結合當前的網絡已經在農村大面積普及的實際，初中學生已具備運用網絡技術的能力，會聊QQ和微信，會搜公眾號。老師可以嘗試組建班級語文學習交流群，開通班級公眾號等，探索運用新的模式促進學生更加廣泛深入的學習語文。這樣，促進學生在更廣的范圍自主地學習語文。

總之，漢語是我們的母語，語文是需要我們終身學習和運用的一門學科。在中招考試普遍注重數學和英語的情況下，培養農村初中生的語文自學能力尤其重要。

參考文獻：

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作者簡介：

付會娜，河南省安陽市，河南省滑縣高平鎮第一初級中學。