探究中職德育教學質量的提高

摘要：當前受社會大形勢和趨勢的影響，課堂教學呈現出多樣化的發展模式，并對教學質量的提高產生積極的促使作用。中職德育教師，在教學中，不斷地探究學生的特點以及本學科的規律，徹底打破傳統德育課堂啟而不發，學生不思進取的被動局面，有效地開展啟發式教學模式，引導學生主動地參與課堂討論，發表自己的看法和觀點，通過具體的教學案例，分析教學的本質所在，培養學生的心理素養，全面提升學生的道德水平，為將來走向社會奠定堅實的德育基礎。

關鍵詞：中職德育；教學質量；提高

目前，素質教育得以順利實施和開展，新課程改革的全新思想融入教育界的各個學科之中，其中教學質量和效率的提高成為當前教學工作的重要任務。中職德育教師，把提高課堂的教學質量擺在首位，以學生為主體，注重與學生之間的溝通和交流，面對學生進入中職學校學習的實際情況，有針對性地設計教學策略，通過案例教學法、合作探究法等各種有效的教學方式，促使學生對課堂教學產生濃厚的興趣，在教學中勇于拋棄陳舊的教學觀念，樹立和運作全新的教學思想，深入教學實際中，研究學生的內心想法，運用德育教學的育人理念教育學生，為學生注入新的發展觀念，促使學生全面發展和進步，以推動課堂教學質量的提高。那么，在具體的教學實踐中，中職德育教師如何提高課堂教學質量呢？

一、 融入多種多樣的教學方式，增強學生對德育學科的學習興趣

興趣是任何人都具備和擁有的，但是也不是所有人都能被調動起來的，這是一種潛在的心理傾向。中職德育教師要促使學生主動地認識本學科知識，欣賞和探究未知的世界，必須以多種多樣教學方式的融入為主，讓學生輕輕松松地學到知識。由于中等職業學校的學生普遍基礎薄弱，對自己沒信心，學習沒興趣，而且有相當一部分學生對德育課有抵觸情緒?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！痹诘掠慕虒W內容中第一冊的教材中專門有一學時的時間安排了中職學生如何培養和提高學生的學習興趣。雖然快樂的課堂不見得就是成功的課堂，但是不快樂的課堂一定是成功的課堂！學生能愉快學習，首先要創造愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，讓他們在積極主動參與的過程中收獲學習成功的快樂。其次，可以運用多種教學方法，更新教學觀念，在教學中，教師要充分認識培養學生的求知欲，通過啟發式教學，教師可以適當運用一些當前流行的術語，多講學生喜聞樂見的事，在傳授知識的同時，向學生傳達時代信息，拉近和他們的距離，讓他們感受學習樂趣。

二、 采用變幻莫測的教學方法，提高學生掌握德育理論知識的水平

進入中職學校學習的學生大部分是因為中考成績不理想，基礎比較差導致的，屬于學校的弱勢群體，中職德育教師要密切關注教學方式的設計，不斷地變化教學策略，從而促使教學內容對學生產生不同的教學效果，達成有效的學習目標。職業教育與中學教育的培養目標是不一樣的，我們所面臨的學生群體也是不一樣的，因而教學內容、方式、方法也應有所不一樣，應該從以下幾個方面進行改革、創新：（1）大力精簡教學內容。學習猶如吃飯，可以吃得少而精。內容減少，更易于教學內容的控制。（2）改變一般的教學方法。在教學過程中不能采用單一的教學方法，應采用多種教學方法相結合來滿足教學需要。首先，啟發式引導法。這種方法是在講解知識點時，提出問題、介紹解決問題的方法。教師以提問的方式將學習的主動權交給學生，突出學生在教學活動中的主體地位和作用。比如：在第一冊的德育教材中，《職業伴隨人生》這一課中，在講解職業的概念時給學生提出問題，設問：“現實生活中，職業有哪些？”也許有的同學說警察、教師、醫生，接著提出問題：“如今的新職業有哪些？你能舉出例子嗎？”繼而提出職業的概念。學生通過這個問題的引入，記憶會更深刻。其次，討論式教學法是在講授的過程中提出問題、學生獨立思考、并以小組的形式展開討論、教師加以引導。當教師提出問題時，每位學生對同一問題可能會有多種不同觀點，教師可以對不同觀點進行比較、綜合、反饋給學生。這種方法能充分發揮你學生的主動性，激發學生興趣，是學生成為課堂主體，并充分發揮教師的主導作用。再次，案例教學方法是目前在教學過程中普遍使用的教學方法。所謂案例教學模式，是指在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容，以案例分析、討論為中心的教學方法。通過對法律案例的展示，將學生引入特定法律事件的“現場”，深入角色，對案例進行質疑和分析，以提高學生掌握理論知識水平和提出問題、分析問題、解決問題的能力。

三、 構建感情充沛的教學模式，點燃學生對德育知識的渴求火焰

情感因素是激發學生學習的內在動力，是學生對所學知識產生強烈的探索欲望的關鍵性環節。中職德育教師要牢牢地把握情感教育的重要性，融入各種形式的情感教育，飽含真情地與學生進行交流與溝通，了解學生的內心感受，促使學生真正萌生對學習的興趣。靈活創設教學情境，激活學生主動心理情緒。在公共基礎課中，教學的模式一直都是以老師的滿堂灌的形式使得學生在上理論課時會覺得學習內容干巴巴的，課堂教學就成了教師的獨角戲。因此，我們應該緊密結合教學內容，靈活創設生動、直觀、真實的教學情境，讓學生感受德育課的魅力，激活學生的主動心理情緒，使得德育課堂動起來，德育教學活起來。例如，在講授預防未成年人犯罪的內容時，可以借助角色扮演情境法，讓學生扮演故事的中的人物，并且制作圖片展示給大家真實的、直觀的表現未成年人預防犯罪的內容。有趣的教學情境增強了學習內容的新鮮感，給學生豐富的感官刺激，有效吸引了學生的注意力，使相對靜態的教學得以變為全體學生主動參與的開放式動態學習過程。

總而言之，德育教學一直中職學校各學科的重中之重，對于學生科學價值觀的形成有著非凡的意義和深遠的影響。作為中職德育教師必須采取以上方式，用實際行動帶動教學觀念的轉變，以提高課堂的教學質量為己任，加強與學生之間的溝通和交流，滿足社會對各類人才的需求，最大程度地提升學生的學習效率，將課堂質量的提升落到實處。

作者簡介：

王建國，重慶市，重慶市忠縣職業教育中心。