試論新形勢下優(yōu)秀教師團隊的打造

吳海芳

新時期的人民教師必須進一步提升自身的素質(zhì)，才能擔當?shù)闷鹋囵B(yǎng)社會主義建設(shè)接班人的重任。習近平總書記強調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。為打造優(yōu)秀教師團隊，本人特提出如下見解：

一、做“求真型”教師

什么是“求真型”的教師？就是在傳道授業(yè)上具有求真務(wù)實的精神，在鑄魂育人上具有真誠坦蕩的情懷，在為人處事上具有言行一致、表里如一的品德。

1. 守住為人師表的底線。隨著改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟的穩(wěn)步增長，人們生活水平的逐漸提高，素來被世人稱為一方凈土的校園，已經(jīng)不再是完全的清靜、潔凈了。社會上的形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風，不同程度地入侵學校，或多或少影響著我們的教師。校園種種不正之風，正如習總書記指出的，那種作風之弊、行為之垢，必須來一次大排查、大檢修、大掃除。只有這樣，才能守住為人師表的底線。

2. 投身“立德樹人”的行動。教師們要積極響應(yīng)黨中央的號召，努力踐行社會主義核心價值觀。廣東省教育戰(zhàn)線近兩年來都進行了“立德樹人，立教圓夢”的活動，教師們必須自覺參與，在活動中學習，在活動中修身，在活動中提升思想素質(zhì)。

3. 學習優(yōu)秀教師的師德。學習那些優(yōu)秀教師高尚的師德，遠大的目標，創(chuàng)新的精神，奉獻的精神等。比如，學習大埔縣長教山村義教十多年的“最美鄉(xiāng)村教師”廖樂年老師先進事跡。

二、做“學者型”教師

“學者型”的教師就是虛心學習、善于學習的學者和專家；既是學科知識領(lǐng)域的專家，也是教育教學領(lǐng)域的專家；既是授業(yè)者，也是學習者；既博學多識，又精湛敏銳。

1. 積極參加業(yè)余培訓學習。教師成長的最重要的途徑是學習，尤其是缺乏教學經(jīng)驗的青年教師，為了盡快地成長，必須加強學習。堅持參加學歷和非學歷的專業(yè)繼續(xù)教育，苦練內(nèi)功，不斷豐富自己的學識，不斷夯實自己教學基本功，只有這樣才能具有比較廣泛的文化知識和專業(yè)功底。

2. 進一步學習新課程理念。學習遵循新課標精神與執(zhí)行教學常規(guī)結(jié)合起來。比如，備課要做到備教材、備學生、備教法、備學法等；上課要以學生為主體，讓學生全體參與、全程參與、全面參與；布置作業(yè)要做到少而精，設(shè)計彈性，自由選擇，使上層生“吃得飽”，后進生“吃得消”……這一系列教學常規(guī)的要求，教師們必須了如指掌，貫徹執(zhí)行。

3. 堅持不懈多讀教育名著。教師除了對教育學、心理學反復學習運用外，還要如饑似渴地多讀一些教育名著。不少學校的教師每學期都能讀一本教育名著。為使教師讀書活動深入開展下去，可以不定期地召開信息交流會和讀書會。

三、做“科研型”教師

何謂“科研型”的教師？就是具有科研興教的教育理念，善于從教育教學改革的重點、難點、熱點中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題作為課題研究，大膽地進行教學改革嘗試，從而找到解決問題的辦法并不斷獲取成果的教師。

1. 教育科研要注重創(chuàng)新發(fā)展。我縣有不少教師通過開展新課標下的小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育實驗和“跨越式”發(fā)展創(chuàng)新教育后，認真學習新課標等現(xiàn)代教育教學理論，特別是總課題組和縣協(xié)作組印發(fā)的有關(guān)資料后，教改有了新動力，新思路，新做法。

2. 教育科研要注重持之以恒。教師們在教育科研中，除了突出一個“創(chuàng)”字，開拓創(chuàng)新，大膽實驗，克服“前怕狼后怕虎”的思想外，還要堅持一個“恒”字，持之以恒，不斷研究，精心運作。以小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究和“韻語”實驗為例，發(fā)展與創(chuàng)新教育研究不少教師一直堅持了三輪有十年，碩果累累，而“韻語”實驗只持續(xù)了三年，沒有繼續(xù)堅持，所以效果就不那么突出。

3. 教育科研要注重總結(jié)反思。現(xiàn)在許多教師都能忙里偷閑，抽空坐下來，開展認教育教學反思或教育科研的反思。我縣不少新教師每學期寫讀書筆記不少于一萬字，并根據(jù)自己的理論學習和教學實踐寫上一萬字的教學心得體會。他們利用節(jié)假日收看光碟，自覺進行案例分析，寫出的讀書筆記和心得體會都超過十萬字，有效地促進了教師自身素質(zhì)的提升。但是，仍有部分教師不懂反思，教師成長緩慢。

時代在進步，教育在發(fā)展。新形勢下，只會教書的并不一定是好老師，而既會教書又會育人，還會開拓創(chuàng)新、堅持教育科研的才是好老師。

責任編輯 韋英哲