知人育人 用心贏心

徐平

學校的中心任務是育人，作為教師不僅要教好書，更要育好人。

一、樹立榜樣，寓教于學

本學期我擔任了被大家公認為“差班”的班主任。針對班級的實際狀況，我采用榜樣激勵的方法，寓教于學，有效地調動了學生的學習積極性，使班級里過去慣于起哄鬧課堂的學生變得安靜了，肯學的學生更加勤奮了。經過一段時間的實踐，班級學習成績有了顯著的提高。

為了使全班學生樹立起學習的信心，我不僅向學生介紹國內外科學家青少年時期刻苦自學的事跡，還特意在本班發現和培養刻苦自學的典型。優秀學生小邵，家里生活較為困難，學習條件也不好，但她孜孜不倦地堅持自學，沒錢買書就借同學的抄，有疑難問題就經常虛心地向老師請教，在一個學期里，利用課余時間做了三千多道習題。我在班里表揚了她，在學生中引起了很大反響。但是，也有一些較后進生反映：“她是優秀生，咱們能和她比嗎？”從他們的反映中我得到一個珍貴的啟示：提倡自學，發現和培養較差的典型才有說服力。于是我就逐個地研究班里的后進生，一個個帶有不同個性的熟悉的身影在腦海里掠過。充滿憨氣和犟勁的男孩子小楊，一直浮現在我的腦海中。我幾次找小楊談心，并利用家訪，滿懷希望地鼓勵小楊：“你行，你有長處，有毅力，只要肯下功夫，學習成績一定能提上來。”我幫助他制訂學習計劃，不厭其煩地向他講述科學的學習方法，小楊被我的熱情和希望打動了。自此以后，他珍惜時間，刻苦鉆研，常常學習到深夜。功夫不負有心人，小楊經過艱苦自學，終于從一個后進生一躍成為優秀生。我及時地表揚了他這種刻苦自學精神，在學生中引起了很大震動，許多學生說：“小楊能做到的，我們也一定能做到?！爆F在，我所教的班級，刻苦自學已形成風氣，學習成績有了明顯提高。

二、因材施教，一把鑰匙開一把鎖

集體是由個人組成的，在集體中的每一個人由于種種原因，形成了各自不同的特點。我們在重視對集體的教育時，必須針對每個人的特點，加強個別教育，采取一把鑰匙開一把鎖的方法，教育學生效果較好。

對于表現好的學生，從嚴要求。五（1）班曾有一位學生是受市表彰的三好生，對于這樣的學生老師也不能放松思想教育。一天下課時，她獨自一人坐在座位上看資料，當我走過她身邊，她就趕快將其收藏起來，我為了把這個謎底解開，把她的資料拿出來，一看是北京海淀區編的五年級語文復習資料?？促Y料為什么見到老師就收藏起來呢？經了解，原來她有私心，生怕別人看到資料也學會了，成績超過她。發現此問題后，我及時對她進行教育，講清“一花獨放不是春，萬花齊放春滿園”的道理，要求她團結同學，一道前進。經過我的教育，她提高了覺悟，自覺把資料拿出來，供全班同學參考。

對于學生成績差的學生，熱心幫助，耐心輔導。首先使其在學習的某一方面有所突破，及時鼓勵。六（1）班有一名學生，在五年級時，由于學習態度不端正，因成績差而不想讀書，于是我就選擇簡單的題目，開始耐心地教導他。在一次小測驗中，他得了90分，老師以大力表揚他刻苦學習的精神，這樣大大激發了他的學習興趣，使他相信，只要努力學習，成績一定會好起來的，此后，他的勁頭更足了，成績提高很快，期末考試，各科都在85分以上，躍入優秀生的行列。

對于缺乏溫暖的學生，在生活上給予關懷，精神上給予安慰，多給些溫暖。我教的班有一個父母雙亡的學生，生活上無人照顧，經濟上無任何來源，面臨輟學的危險，為了使其能安心讀書，我便發動班委會，倡議全班為其捐款，同時向校長反映其情況，減免他的一切費用，校少先隊大隊部又發動全校少先隊員獻愛心。使其生活在集體的溫暖中，從而認真學習，用自己的優異成績來回報關心和幫助他的人。

對于那些自尊心受到挫傷而散漫破罐破摔的學生，注意發現他身上的每點閃光的東西，反復抓，抓反復；對于倔強的學生，采用以理說服的方法；對于膽小的學生，多接觸他們，消除他們心理上的恐懼；對于甘居中游的學生，采用給以刺激再進行引導的方法；對于不同年級的學生分別采用不同的教育方法。

總之，班主任對每個學生進行教育時，要摸清情況，分析原因，掌握心理特點，分別采取不同的方法，做深入細致的思想工作，促使他們向好的方向轉化。實踐證明：一把鑰匙開一把鎖，只要鑰匙選對了，就一定能打開學生心靈的鎖。

責任編輯 韋英哲