知人育人 用心贏心

徐平

學(xué)校的中心任務(wù)是育人，作為教師不僅要教好書，更要育好人。

一、樹立榜樣，寓教于學(xué)

本學(xué)期我擔(dān)任了被大家公認(rèn)為“差班”的班主任。針對班級的實際狀況，我采用榜樣激勵的方法，寓教于學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級里過去慣于起哄鬧課堂的學(xué)生變得安靜了，肯學(xué)的學(xué)生更加勤奮了。經(jīng)過一段時間的實踐，班級學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。

為了使全班學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，我不僅向?qū)W生介紹國內(nèi)外科學(xué)家青少年時期刻苦自學(xué)的事跡，還特意在本班發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)刻苦自學(xué)的典型。優(yōu)秀學(xué)生小邵，家里生活較為困難，學(xué)習(xí)條件也不好，但她孜孜不倦地堅持自學(xué)，沒錢買書就借同學(xué)的抄，有疑難問題就經(jīng)常虛心地向老師請教，在一個學(xué)期里，利用課余時間做了三千多道習(xí)題。我在班里表揚了她，在學(xué)生中引起了很大反響。但是，也有一些較后進生反映：“她是優(yōu)秀生，咱們能和她比嗎？”從他們的反映中我得到一個珍貴的啟示：提倡自學(xué)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)較差的典型才有說服力。于是我就逐個地研究班里的后進生，一個個帶有不同個性的熟悉的身影在腦海里掠過。充滿憨氣和犟勁的男孩子小楊，一直浮現(xiàn)在我的腦海中。我?guī)状握倚钫勑模⒗眉以L，滿懷希望地鼓勵小楊：“你行，你有長處，有毅力，只要肯下功夫，學(xué)習(xí)成績一定能提上來。”我?guī)椭朴唽W(xué)習(xí)計劃，不厭其煩地向他講述科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小楊被我的熱情和希望打動了。自此以后，他珍惜時間，刻苦鉆研，常常學(xué)習(xí)到深夜。功夫不負(fù)有心人，小楊經(jīng)過艱苦自學(xué)，終于從一個后進生一躍成為優(yōu)秀生。我及時地表揚了他這種刻苦自學(xué)精神，在學(xué)生中引起了很大震動，許多學(xué)生說：“小楊能做到的，我們也一定能做到。”現(xiàn)在，我所教的班級，刻苦自學(xué)已形成風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。

二、因材施教，一把鑰匙開一把鎖

集體是由個人組成的，在集體中的每一個人由于種種原因，形成了各自不同的特點。我們在重視對集體的教育時，必須針對每個人的特點，加強個別教育，采取一把鑰匙開一把鎖的方法，教育學(xué)生效果較好。

對于表現(xiàn)好的學(xué)生，從嚴(yán)要求。五（1）班曾有一位學(xué)生是受市表彰的三好生，對于這樣的學(xué)生老師也不能放松思想教育。一天下課時，她獨自一人坐在座位上看資料，當(dāng)我走過她身邊，她就趕快將其收藏起來，我為了把這個謎底解開，把她的資料拿出來，一看是北京海淀區(qū)編的五年級語文復(fù)習(xí)資料。看資料為什么見到老師就收藏起來呢？經(jīng)了解，原來她有私心，生怕別人看到資料也學(xué)會了，成績超過她。發(fā)現(xiàn)此問題后，我及時對她進行教育，講清“一花獨放不是春，萬花齊放春滿園”的道理，要求她團結(jié)同學(xué)，一道前進。經(jīng)過我的教育，她提高了覺悟，自覺把資料拿出來，供全班同學(xué)參考。

對于學(xué)生成績差的學(xué)生，熱心幫助，耐心輔導(dǎo)。首先使其在學(xué)習(xí)的某一方面有所突破，及時鼓勵。六（1）班有一名學(xué)生，在五年級時，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因成績差而不想讀書，于是我就選擇簡單的題目，開始耐心地教導(dǎo)他。在一次小測驗中，他得了90分，老師以大力表揚他刻苦學(xué)習(xí)的精神，這樣大大激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，使他相信，只要努力學(xué)習(xí)，成績一定會好起來的，此后，他的勁頭更足了，成績提高很快，期末考試，各科都在85分以上，躍入優(yōu)秀生的行列。

對于缺乏溫暖的學(xué)生，在生活上給予關(guān)懷，精神上給予安慰，多給些溫暖。我教的班有一個父母雙亡的學(xué)生，生活上無人照顧，經(jīng)濟上無任何來源，面臨輟學(xué)的危險，為了使其能安心讀書，我便發(fā)動班委會，倡議全班為其捐款，同時向校長反映其情況，減免他的一切費用，校少先隊大隊部又發(fā)動全校少先隊員獻(xiàn)愛心。使其生活在集體的溫暖中，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己的優(yōu)異成績來回報關(guān)心和幫助他的人。

對于那些自尊心受到挫傷而散漫破罐破摔的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他身上的每點閃光的東西，反復(fù)抓，抓反復(fù)；對于倔強的學(xué)生，采用以理說服的方法；對于膽小的學(xué)生，多接觸他們，消除他們心理上的恐懼；對于甘居中游的學(xué)生，采用給以刺激再進行引導(dǎo)的方法；對于不同年級的學(xué)生分別采用不同的教育方法。

總之，班主任對每個學(xué)生進行教育時，要摸清情況，分析原因，掌握心理特點，分別采取不同的方法，做深入細(xì)致的思想工作，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。實踐證明：一把鑰匙開一把鎖，只要鑰匙選對了，就一定能打開學(xué)生心靈的鎖。

責(zé)任編輯 韋英哲