小學德育教育中后進生的轉化策略

李文軍

所謂后進生，不外乎是沾染了一些不良的行為習慣，無心向學，其表現結果是文化基礎差，學習成績差，社會責任意識差的特點。在一般小學都普遍存在，特別是農村鄉鎮小學尤為突出，影響了學校整體的教學水平，也是當前新課改下學校要正視并致力解決的問題。

后進生的轉化是一項系統工程，是一個細致入微的靈魂重塑過程，是一個反復的非漸進的變化過程，是一個多元化內外因的改變過程，也是一個復雜而艱巨的實踐課題，需要教育工作者付出艱苦的努力。

一、親之，與每一位后進生交朋友

要做好后進生的轉化工作，首先要研究后進生的心理特點及其成因，消除其進步的心理障礙。關心是教育的前提，愛護是教育的感情基礎，對待后進生，教師的態度要正確，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，與每一位后進生交朋友，深入到他們當中，樹立起每個后進生都可以教育好的堅定信念。這樣才能讓后進生切實感受教師是他們的良師益友，有什么問題都愿意向老師說。教師還需鼓勵學生告別過去，痛改前非，樹立想取得進步的自信心。

二、信之，培養學生的自信心

后進生由于長期處在低谷中，缺乏自信心。喪失自信是使他們很難擺脫差的陰影的重要原因。教師在轉化他們時，要特別注意培養其自尊心和自信心。以真情的表揚、及時的激勵，使他們恢復自信，進而迸發出奮發向上的決心和力量。給我印象最深刻的一件事發生在2013年校運會上。三（1）班是全校最差的一個班，而那幾個“人物”當然是師生們最熟悉的了。但他們卻代表班級參加了校運動會，并在中短跑項目中獲得了第一、二名的好成績。當我們看到他們其中三個最出名的“人物”博得了一片掌聲時，他們在我們的頭腦中的“影子”立刻變高了。我抓住這個時期，立即在廣播上表揚了他們。特別在運動會結時，最后留下幫助收拾指揮臺東西的竟是三（1）班的那幾個“人物”。于是，在后來的總結大會上，我又不失時機地表揚了該班和這幾位學生，使這個從“抬不起頭”的班看到了“曙光”。其中李輝同學是最令人頭痛的人物，從這次運動會中得到了抬頭的機會，各種表現前后兩樣，并成了班主任的好幫手，不再是“阻手”了。事實說明，只要我們看到學生的閃光點，抓住時機，多給他們一點寬容，多給他們一點關愛，多給他們一點表揚，多給他們一點自信，后進生也不總是后進的，差班也不總是差的。

三、愛之，不厭其煩

造成后進生的主要原因是多方面的，教育的方法也是多樣的。只有了解學生，教育和引導才能真正做到“對癥下藥”。對后進生的了解，不能停留在一般的層面上，要深入了解他們的個性特點，包括思想動態、學習態度和學習成績、個人生活經歷、興趣愛好、特長、性格特征以及家庭情況、家庭成員對其的教育態度和影響等。對后進生的主要缺點及其形成的主要原因更要了如指掌。后進生的轉化不可能一蹴，不是幾次教育或輔導就可以奏效的，而是一個過程。在轉化后進生的過程中，教師不但要善于抓，而且要反復抓，決不因為反復就放棄教育，更不能灰心泄氣，而應做出堅持不懈的努力。只有當他們的思想認識和學習能力逐步提高，形成良好的行為習慣，才有可能抵制各種不良誘因的刺激，在學習上、思想上才能有質的提高。

四、情之，給學生實實在在的愛

魏書生說過：“愛是教育的支點，沒有愛就沒有教育。” 教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。后進生同樣有著強烈的自尊心、自信心，因此對后進生只有加倍地去愛他們、關心他們，才能溫暖他們冰冷的心，喚起他們爭做一名好學生的勇氣，激起他們迎頭趕上的動力。因此，作為一名教師，要改掉自身存在的偏激、過激的言行，要隨時看到后進生身上的點滴進步，要曉之以理，動之以情。筆者認為：消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

轉化后進生還必須重視家庭教育的結合。家庭教育是教育體系中的一個重要環節，對學校教育以及社會教育的成敗起著重要的作用。教師應積極主動地采取多種形式與家庭密切聯系，以便共同施教。同時要求家長提高自身素質和修養，改進對孩子的教育觀念和教育方式、方法，努力造就有利于孩子健康成長的家庭環境。轉化后進生是一項十分艱苦的工作，作為教育工作者，我們要敢于實踐，勤于總結。只要我們尊重教育的規律，持之以恒，定能收到良好的效果。

責任編輯 羅 峰