讓“互動(dòng)”的發(fā)生更加自然

沈曲是廈門大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系副教授，在廈大將教室改造成智慧教室后，她在此基礎(chǔ)上開展了“基于拼圖合作學(xué)習(xí)的“SPOC”翻轉(zhuǎn)課堂。

從2017年下半年開始，她主動(dòng)申請(qǐng)到智慧教室上課。沈曲說，同傳統(tǒng)的教室比，智慧教室寬敞明亮，有五個(gè)顯示屏，而且教室里的桌椅都是可以移動(dòng)的，可以根據(jù)老師的想法進(jìn)行組合。“因?yàn)槲乙恢毕胱龇D(zhuǎn)課堂的教學(xué)，所以這樣的教室挺符合我的期望，使用起來也不難，挺容易適應(yīng)。”沈曲說。

左圖為廈門大學(xué)教室改變前，右圖為教室改變后

沈曲認(rèn)為，能讓智慧教室充分發(fā)揮效能的主要因素在于教師。教室雖然改變了，但如果教師的教學(xué)理念沒有改變，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這個(gè)新的教學(xué)空間和環(huán)境的作用就不能充分發(fā)揮，物盡其用。“所以說，關(guān)鍵在于教師的理念改變。老師要去學(xué)，要去改革原有的教學(xué)方式和教學(xué)模式。”

在主動(dòng)申請(qǐng)采用智慧教室后，沈曲也主動(dòng)地對(duì)教學(xué)的模式和課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。“上課的時(shí)候，現(xiàn)在基本上不是我在講，因?yàn)檎n前學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)的知識(shí)和視頻材料，課堂上我們就進(jìn)行相應(yīng)的討論。”

通過一年多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，沈曲感覺到，學(xué)生對(duì)這種探討式的教學(xué)還是很歡迎的。

“其實(shí)，如果你在智慧教室上課，但采用的仍然是傳統(tǒng)授課模式，老師在上面講，學(xué)生在下面聽。實(shí)際上，這個(gè)課堂與以前的課堂并沒有什么區(qū)別。唯一的改變是我們現(xiàn)在可以看到五個(gè)屏幕，學(xué)生可以把屏幕看得更清楚。所以，如果沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還是傳統(tǒng)的課堂模式的話，就不會(huì)很好地利用好改造后的空間。”沈曲說。

伴隨著教室的改造，這堂課進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂。教師將學(xué)習(xí)者劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員分別到不同的專家小組研習(xí)某一子課題，然后回到原來的學(xué)習(xí)小組將在專家小組習(xí)得的內(nèi)容教授給本組其他學(xué)習(xí)者，學(xué)生們把它稱為“表演”。2016級(jí)學(xué)生張瀟邁說，“課桌能夠任意移動(dòng)，方便我們進(jìn)行課堂上的表演。在表演中，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)很多不為人知的一面，大家都喜歡表演，也鍛煉了大家上臺(tái)表演的能力，很有趣。我覺得可以增加一些個(gè)人的一分鐘演講。”

另一位學(xué)生邊妗偉則表示，“在改造后的智慧教室里，教室里面的桌椅都是可以移動(dòng)的，展示、討論都很方便，手機(jī)、筆記本電腦等各種終端都能很便捷地接入學(xué)習(xí)，課堂參與度更高了，課后對(duì)知識(shí)的接受度比其他課程更高一點(diǎn)，學(xué)習(xí)氣氛挺好。”