分析面向創(chuàng)業(yè)教育的高校思政課教學改革

【摘要】隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的不斷深入人心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮不斷掀起，因此學校也必須要加強創(chuàng)業(yè)教育。一定程度上來講創(chuàng)業(yè)教育與高校的思政課教學具有一定的關聯(lián)，但是也有一定的區(qū)別，因此為了更好的開展創(chuàng)業(yè)教育需要對高校思政課教學進行有效創(chuàng)新和改革，才能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育有效的融入在高校思政課當中，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果，本文主要圍繞創(chuàng)業(yè)教育的高校思政課教學改革展開分析論述，首先介紹創(chuàng)業(yè)教育以及其內(nèi)容，然后分析創(chuàng)業(yè)教育與高校思政課教學的關聯(lián)，最后提出面向創(chuàng)業(yè)教育推進高校思政課教學改革的有效路徑。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育 高校思政課 教學改革 有效途徑

【基金項目】“2016-2018安徽工業(yè)職業(yè)技術學院質(zhì)量工程項目”，題目是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”精品資源共享課，項目編號：2016jpkc23

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0014-01

通過開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，尤其是面對當下我國推進大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，因此，高校要真正的開展創(chuàng)業(yè)教育提高高校思政課教學的實際作用，必須要對思政課進行改革和創(chuàng)新，才能夠使得高校思政課教學中創(chuàng)業(yè)教育得到有效的融入。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵

隨著就業(yè)形勢的不斷嚴峻，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力十分重要。因此，為了實現(xiàn)我國從教育大國向教育強國的轉(zhuǎn)變，必須要提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

所謂創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生具備創(chuàng)業(yè)的思想和精神，在今后畢業(yè)之后，能夠通過創(chuàng)業(yè)的方式來有效的緩解當下人才擁擠的問題，實現(xiàn)順利就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)不僅包括一些理論知識，同時要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新能力本身包括了非智力因素、智力因素和智技能三方面。一般來講，非智力因素就是包括理想信念、意志力以及誠信協(xié)作的能力，智能因素包括了學生的觀察力、注意力以及創(chuàng)造性思維，所以創(chuàng)業(yè)教育本身包含了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力兩個方面，不僅有一些專業(yè)性知識，另外也存在著一些隱性的知識。

二、創(chuàng)業(yè)教育與高校思政課教育之間的聯(lián)系

首先，高校思政課中包含著一定的創(chuàng)業(yè)教育知識和內(nèi)容。比如說馬克思主義基本原理中就包括了豐富的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。由于高校思政教育的主陣地就是思想政治教育理論課程，而馬克思主義基本原理正是思想政治理論課程的重要組成部分之一，所以說高校在思政課中開展創(chuàng)業(yè)教育，本身具有一定的合理性，主要是因為思政課程中存在著一定的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

其次，思想道德修養(yǎng)和法律方面也存在著創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。思想政治道德修養(yǎng)與法律基礎本身也是思政課開展的重要組成，其中包含了創(chuàng)業(yè)的知識，比如說追求遠大理想，堅定崇高的信念這一章節(jié)就講述了理想信念對于學生成才的重要作用。通過開展思想政治道德修養(yǎng)與法律基礎教育，能夠幫助學生們理想的看待創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難，能夠本著一種越挫越勇的精神，勇敢的面對困難和逆境，實現(xiàn)突破創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

最后，創(chuàng)業(yè)教育是對思政課教育的創(chuàng)新和發(fā)展。傳統(tǒng)的思政課教育重在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)以及認識世界的能力，而創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新思維，因此二者之間具有一定的區(qū)別，這就需要對當下的思政課教育進行改革和創(chuàng)新，才能夠真正的融入創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際教學效果。

三、面向創(chuàng)業(yè)教育提高高校思政課教學改革的有效途徑

第一，要進行教材的改革和創(chuàng)新，充分的融入創(chuàng)業(yè)教育的相關內(nèi)容。教材本身作為課程開展的重要依據(jù)，因此為了更好的開展創(chuàng)業(yè)教育，需要對當下的思政課教學教材進行有效的改革和創(chuàng)新，通過融入一些創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和內(nèi)容。更好的開展創(chuàng)業(yè)教育。比如說在對培養(yǎng)職業(yè)精神進行教學時，應該充分的融入創(chuàng)業(yè)的相關知識。讓學生們了解人生也是一種就業(yè)形勢，而且能夠有效的緩解當下就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此應該對思政課的教材進行改革和創(chuàng)新，通過編寫和挖掘思政教材中的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，確保創(chuàng)業(yè)教育的正常開展。

第二，要注重培養(yǎng)雙師型教師隊伍。由于在對創(chuàng)業(yè)教育進行教學過程當中，需要教師具備較高的專業(yè)知識以及經(jīng)驗儲備，因此，應該注重培養(yǎng)雙師型教師隊伍，才能夠更好的開展創(chuàng)業(yè)教育。因此有必要對思政教學的教師進行培訓，讓其創(chuàng)新觀念和意識，了解創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)以及發(fā)展前景，加強高校思政課創(chuàng)業(yè)教育的開展，培養(yǎng)一批高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊伍，才能夠更好的開展創(chuàng)業(yè)活動。

第三，要充分尊重學生的主體地位。隨著我國教育體制的不斷改革，要求把學生作為教學中的主體，因此在開展思政教育時為了真正的開展創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，這就需要教師積極的加以引導和幫助，能夠正確的面對創(chuàng)業(yè)過程存在的問題以及面臨的困難，不是過分的強調(diào)政治教育的功能而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提高學生的主體地位，讓學生們更加具備獨立解決問題、思考問題、解決問題的能力。為了最大限度激發(fā)學生的自主學習興趣以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要堅持以學生為中心，尊重學生的主體地位，促進學生的全方位發(fā)展，才能夠更好的適應創(chuàng)業(yè)教育的開展，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

第四，要創(chuàng)新教學方法。由于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容相對較多不僅包括著一些專業(yè)的理論知識，同時也存在著一些隱性的知識，是不容易復制和模仿的，這就需要打破常規(guī)的教學方法，通過采用啟發(fā)式的教學模式，來最大限度的激發(fā)學生獨立思考的能力，并且讓學生們進行大膽的質(zhì)疑，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維。因此可以采用案例教學法或者是啟示教學法等教學模式，來改變傳統(tǒng)思政課教學的問題和不足。尤其是要通過開展案例教學或者是實踐教學，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能讓，讓學生們在畢業(yè)之后能夠充分的運用自身學到的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)相關的知識來進行創(chuàng)業(yè)。

四、總結：

通過開展創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能夠更好的適應社會需求、緩解人才競爭的壓力。因此，為了保證創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，這就需要對高校思政課進行有效的改革。一方面要對教材內(nèi)容進行有效改革，充分的融入一些創(chuàng)業(yè)教育的相關內(nèi)容，同時要真正的提高教師隊伍的素質(zhì)，打造雙師型的高校思政課教師隊伍。同時尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技巧。另外要掌握方法、創(chuàng)新教學內(nèi)容，開展實踐課程教學，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：

丁娟娟，女，1981年5月，安徽黃山人，講師，思政與就創(chuàng)業(yè)方向，安徽工業(yè)職業(yè)技術學院。