中職體育教學的革新

王桂龍

【摘要】隨著我國素質教育改革體系的不斷完善，中職體育教學在教學目的和方法上的改革也在不斷的推進中，從最初的以培養學生的知識水平為主，向培養學生的綜合素質能力上轉變。同時，隨著科學技術水平的發展，在中職體育學教學中的改革學科也在不斷的發展中融合多樣化的教學方法，在新的教學環境下迎來了機遇和挑戰。因此，本文主要針對中職體育教學中教學方法的多樣性為主，詳細探討了豐富體育教學的幾種多樣性方法。

【關鍵詞】中職體育教學多樣化 改革

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0247-02

中等職業教育是為生產建設、管理、服務等第一線培養初、中級技術應用型人才的專門教育，隨著社會和教育事業的發展和社會各界人士的重視，在教學過程中的改革與創新受到更多人的關注，要求教育改革的呼聲也在不斷升高。特別是中職學校的體育課仍處于滯后的狀態，如何打破，讓體育課的教學內容更加適合中職學生實際需要，進一步提高學生的身體素質，真正實現教育改革的目的。體育教學必須做出相應的改革，這對提高教學質量，滿足中職學生的體育興趣愛好，培養中職學生終身體育意識和能力，增強中職學生體質，使其將來更好地服務于社會都具有十分重要的意義。

一、現今中職學校體育教學存在的問題

1. 觀念不到位

新課改實施后，對于中職學校傳統體育教學觀念有著非常大的沖擊。在新課改中，其“淡化技術”及“健康第一”等方面教學要求的提出更加強調學生體育習慣及體育興趣的養成，這同傳統體育教學觀念有非常明顯的差異。部分教師在新課改實施中，并沒有對新課改要求進行充分的把握，簡單地將新要求認為僅僅是讓學生學習娛樂化及自主學習等，而沒有根據教學要求開展相關的體育鍛煉及體育知識學習，并因此不能對教學形式化的問題從根本上進行解決。

2. 興趣習慣缺乏

這種情況的存在，首先是因為在現今中職學校中還沒有對素質教育進行充分的實施，文化、技術課程在中職學校中依然具有著非常高的比重；其次，學生從小就缺乏這種系統的體育鍛煉，認為個別體育項目是一種累、苦、不好玩的課程，并以此使其學習興趣受到影響；最后，部分教師在教學活動開展的過程中也僅僅注重課程內容的傳達，而沒有對學生學習興趣及學習觀念進行著重培養，使很多學生沒有養成良好的習慣與興趣。

3. 教學方式單調

在部分體育課教學活動中，教師僅僅注重對基礎技能的傳授，在將相關理論知識傳授給學生之后則安排學生不斷、重復地對示范動作進行演練，且在內容上也沒有對中職學校學生的特點與需求進行充分地考慮，在技術難度上不是過高就是過低，沒有同學生的學習情況及自身特點進行良好的匹配，對學生在體育運動中所應當具有的娛樂性及健康性要求也存在著一定的忽視現象。在教學方法方面，也主要是以示范動作學習為主，缺乏生動性和趣味性，在教學的過程中學生完全處于被動的學習地位，教師是教學的中心，產生了教學難、學生不愿學、教學效果差的問題。由于體育教學存在上述這樣的問題，從課改出發，必須進行改革。

二、要轉變教學觀念

在新課改過程中，中職學校教師需要能夠同我國新課改要求相適應，在對自身原有教學觀念進行積極轉變的基礎上開展體育教學。在實際教學過程中，教師不僅需要能夠對新課改基本要求進行積極地把握、對學生健康同體育鍛煉間的關系產生深刻的理解，還需要認識到這種鍛煉習慣的養成對中職學校學生身體素質發展所具有的重要意義，以此能夠將學生的體育健康作為教學活動開展中的最高目標。在實際體育教學過程中，教師不僅需要對理論教學產生重視，同時也不能忽視體育教學的動作演練，并在為學生進行充分技術訓練、安排足夠運動時間的基礎上使學生能夠更好地對體育運動知識進行掌握。此外，在教學活動開展中，也需要對體育教學所具有的完整性、細節性以及系統性產生充分的重視，有效地將體育健康教學觀念良好地貫徹到教學、學習及評價中去，使學生在對體育運動相關知識積極掌握的基礎上也能夠形成良好的運動能力和運動意識。

三、中職體育教學的改革要“教學方式多樣化”

從傳統教育理念來看，教師的教學方法一般采取的都是教師示范，學生跟著練習，教師糾正錯誤的傳統模式。其中，教師作為在體育教學中的引導者和指導者，學生都會跟著教師進行被動地練習，這種教學方法不僅降低了學生思維的主觀能動性，而且對于調動學生的學習積極性也有所阻礙，不利于體育教學自主模式的開展。因此，為了保證學生有效的學習效率和學習成果，中職體育教學方法必須采用多樣化的教學方法，以此來豐富中職體育教學這門學科。

1. 自由學習在中職體育教學中的應用

在中職體育教學中，體育教學在自由學習教學過程中一般可通過幾個步驟進行引導教學，首先，教師可首先進行根據要開展的體育運動作出講解，然后，教師可根據體育活動中學生出現的問題進行跟蹤指導，詳細的記錄在運動中學生出現的錯誤和問題，及時進行講解，這對于學生日后的自由鍛煉有著非常重要的作用。最后，教師還可以根據自由學習后學生的整體活動情況進行總結和評價，對于表現好的學生要提出表揚，對于表現不好的學生要及時的鼓勵和再指導，讓學生提高自己改進積極性和學習信心。如在組織學生學習籃球—雙手胸前傳接球的方法和技巧時，教師先講解胸前傳接球的方法和技巧，強調了要點之后讓學生自由運動，然后教師邊觀察邊指出動作之對錯，而不要一開始就逐個指導方法，這樣學生更能感興趣，也能發揮主體性，效果更佳。

2.游戲教學在中職體育教學中的應用

體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透。在中職學生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度地提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當的加入折返跑、接力跑等趣味性的體育運動，這樣不但能夠對學生的單一運動產生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質和能力帶來提高。這樣的游戲既提高學生上體育課的興趣，又增強學生的合作意識和合作行為。

3. 多媒體教學在中職體育教學中的應用

隨著現代互聯網技術的廣泛應用，體育教學也產生了一種全新的思路，這就是多媒體教學法。這一方法可將體育知識以圖片、音頻、視頻等更加生動形式傳達給學生，既能使體育知識更加具體、形象，富有感染力和沖擊力，還能大幅度提高學生對于體育學習的興趣，加深他們對教學內容的記憶效果，提高學生的學習欲望和學習熱情。例如組織學生學習籃球—雙手胸前傳接球的方法和技巧時，可以利用學校的移動教學一體機進行課堂教學活動，利用籃球教學視頻等，組織學生邊觀看電視邊進行課堂練習，采取“先學后教、當堂訓練”的教學模式。這樣學生作為學習的主體，激發每一個學生的求知欲望，把學習的主動權交給學生，讓學生獨立思考、自主練習、自我糾正，讓學生有一個自我展示的機會。

4. 案例教學法在中職體育教學方法中的應用

通過案例教學法的運用，能夠讓教師在教學過程中更加貼近學生，充分的案例展示能夠教會學生正確的、標準的運動方法和技巧，在現場也能夠收到良好的教學效果。在教學方法和實踐觀摩中，案例教學法雖然經過了很長時間的實踐，也在不斷地探索和規范。在教學前，可首先通過對自身的分析進行案例教學內容的設計，同時在設計中選取有價值的最佳的案例，通過合理的、科學的課堂教學時間進行教學。能夠在準確、生動、具體、形象、生動的方式將案例展示給學生，這樣對增加體育教學的有效性和生動性具有非常大的作用，也能夠起到較好的示范效果。現在的學生，有許多屬于追星族，教師在體育教學中可充分利用體育明星來激發學生的學習興趣。這樣，既提高了學生的身體素質又培養了學生刻苦訓練、吃苦耐勞等意志品質。

四、結語

綜上所述，中職體育教學無論從教學方法上還是教學內容上都應采取多樣化的教學方法，在對各種方法進行充分的運用后，更應采取合理的教學內容與之相結合，采取綜合性的教學方法。此外，在體育教學行業中也應多增加師生之間的教學互動，與同行業的教師之間采取相互分享的方式進行交流和學術探討，不斷增加體育教學經驗，只有這樣才能不斷提高我國整體的體育教學質量和教學水平，才能為我國的教育事業作出更大的貢獻。

體育教學是現今中職學校教學活動中非常重要的一部分，對于學生身體、心理健康都有著非常積極的意義，需要我們中職學校體育教師在實際體育教學活動開展中能夠積極落實，以此獲得更好的教學效果。

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