小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略對(duì)策

徐建安

【摘 要】隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的廣泛普及，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。眾所周知，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能最大限度促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，如利用多媒體技術(shù)、實(shí)物演示或歌舞表演等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，還可以利用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，豐富課堂教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生，但在教育過(guò)程中要尊重學(xué)生主體地位，用情感打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)。本文的立足點(diǎn)即在于此，希望通過(guò)重點(diǎn)闡釋如何將上述途徑進(jìn)行具體化實(shí)施，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力；綜合素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0116-02

新課改實(shí)施以來(lái)，義務(wù)教育將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)置于教學(xué)目標(biāo)首位，旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣作為一種探求事物本源的心理傾向，是每個(gè)人生活和工作的主要?jiǎng)恿Α?yīng)用于教學(xué)中，興趣則被稱之為最好的老師。只有學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)思維，最大限度地集中學(xué)生注意力，從而幫助其盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能牢固記憶。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？特別是農(nóng)村小學(xué)，教師和學(xué)校應(yīng)該采取何種針對(duì)性措施，幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)探索欲望？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義（以農(nóng)村地區(qū)為例）

孔子曾說(shuō)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者[1]。只有讓學(xué)生將學(xué)習(xí)視為樂(lè)趣，才能達(dá)到既定教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，如果這一階段學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響其未來(lái)的英語(yǔ)發(fā)展。另外，隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，農(nóng)村小學(xué)也普遍開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是如何提升整體教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，成為擺在鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師面前的難題。受經(jīng)濟(jì)條件限制，農(nóng)村地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度較低，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，改善鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀迫在眉睫，教師需要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，才能在逐步縮小城鄉(xiāng)差距的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的整體水平和學(xué)習(xí)綜合能力[2]。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要策略概述

1.教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生好奇和學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)事物抱有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言，特別是農(nóng)村地區(qū)，是一門新興學(xué)科，學(xué)生對(duì)其有著極高的新鮮感，這就為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了契機(jī)。因此，第一堂課的設(shè)計(jì)和安排就顯得格外重要。其中最為關(guān)鍵的原則是：理論聯(lián)系實(shí)際。

例如，鑒于農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面較窄，接觸的新事物少，教師可以在教學(xué)中利用實(shí)物展示的方法拉近學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)科的距離，讓其意識(shí)到英語(yǔ)無(wú)處不在[3]。如在教授打招呼用語(yǔ)時(shí)，加入手勢(shì)示范，諸如“hello”“ok”“yeah”“goodbye”等，并要求學(xué)生在日常生活中直接運(yùn)用，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；在講解部分單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與該單詞有關(guān)的場(chǎng)景或物件，如教授“milk”“potato”“tomato”“noodles”“icecream”等單詞時(shí)，提前要求學(xué)生準(zhǔn)備好牛奶瓶、土豆、西紅柿、面條、冰淇淋等食品，要求其對(duì)照實(shí)物進(jìn)行單詞練習(xí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)食品或者其他包裝袋上的英文單詞，搜集整理后，在課堂上進(jìn)行小組探討。這種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生成為課堂主體，全程參與教學(xué)，找到自主學(xué)習(xí)、進(jìn)步的成就感和責(zé)任感，并進(jìn)一步激發(fā)其好奇心，為日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師要不斷豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，教師可以在教學(xué)中增加歌曲，活躍課堂氣氛，可以是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容新編制的歌曲，也可以是與課堂內(nèi)容有關(guān)的歌曲，還可以針對(duì)教學(xué)情境或者利用所學(xué)單詞編一段順口溜。如三年級(jí)上冊(cè)第一單元有一首歌曲為《Hello》，教師可以利用課前三分鐘或五分鐘時(shí)間邀請(qǐng)學(xué)生為歌曲編排舞蹈動(dòng)作，邊跳邊唱，將學(xué)生注意力集中在當(dāng)前課堂[4]。又如，三年級(jí)上冊(cè)第三單元有一首歌曲叫《Teddy bear》，教師同樣可以利用邊唱邊跳的形式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)指認(rèn)自身的各個(gè)部位來(lái)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，還可以以比賽形式將學(xué)生分組，看哪一組的反映最快，能夠順利且快速用英語(yǔ)說(shuō)出所指部位。另外，順口溜對(duì)學(xué)生而言是最容易記憶的熱身環(huán)節(jié)。如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位的單詞時(shí)，可以編寫如下順口溜：“Jim Jim你真棒，eyes eyes水汪汪，ear ear認(rèn)真聽(tīng)，nose nose嗅覺(jué)棒，mouth mouth會(huì)講話，head head來(lái)思考，hand hand動(dòng)作高，贏得大家的掌聲。”通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。

3.將學(xué)生帶出課堂，融入自然，讓英語(yǔ)無(wú)處不在。

這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多關(guān)于大自然的描述，如抓蜻蜓、撲蝴蝶、做游戲、植樹等，教師可以有效利用農(nóng)村的地理優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶入到田野中，將抽象的教材內(nèi)容變?yōu)檎鎸?shí)的戶外感受[5]。其次，教師要有意識(shí)地在校園各處張貼英語(yǔ)字畫，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在樓道走廊張貼打招呼用語(yǔ)；在草坪邊附加英語(yǔ)說(shuō)明，倡導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草；在公共場(chǎng)所張貼警示標(biāo)語(yǔ)，并用英文進(jìn)行標(biāo)注等。另外，學(xué)生在參加比賽時(shí)，教師可以要求隊(duì)友之間將鼓勵(lì)用語(yǔ)，如“加油”換成“come on”，課間學(xué)生打招呼時(shí)均用“good morning、good afternoon、good evening”，讓學(xué)生在練習(xí)中加深印象。

結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是氛圍，教師要從點(diǎn)滴做起，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郎廣娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：116.

[2]陳林清.激發(fā)興趣 拓展學(xué)習(xí)——淺談高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（09）：77.

[3]楊彩芳. 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-12-05（029）.

[4]黃小麗.小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（10）：127-128.

[5]張崴崴. 探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十二卷）[C]，2016：1.