初級中學體育教學現狀與對策分析

周志平

摘要：針對初級中學而言，受應試教育嚴重。因為學生需要通過考試，才能確保學生順利進入高級中學。這一教育體制下，各個中學在實際教學中，將更多地時間用來對學生進行文化課知識教學。體育教學面臨一定困難，導致當前學生身體素質較差，無法使學生身心健康發展。基于此，本文將針對初級中學體育教學現狀與對策進行分析，使其保證初中學校有效開展體育教學。

關鍵詞：初級中學；體育教學；教學策略

素質教育背景下，各階段教學不僅要保證學生掌握基本的知識與技能，還要加強培養學生綜合素質，促進學生全面發展。這一環境下，初級中學在開展體育教學活動中，必須要分析當前教學現狀，進行適當改革，激發學生體育興趣，培養學生形成終身體育意識，加強提升學生身體素質，使學生身心健康發展。

1 初級中學體育教學現狀

當前，很多初中在開展體育教學活動中，課堂教學并沒有真正發揮體育教學價值。在開展課堂教學中，忽略學生被動接受知識的的狀態，缺少創新的理念。在初中體育教學中，沒有為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，從而使學生對體育知識缺少興趣。學生自身沒有意識到體育教學的重要性，認為只有不斷提升自身的文化課知識，才能保證日后的發展。體育教師在實際開展教學中，并沒有根據教學內容以及學生實際情況，為學生制定有針對性的教學計劃，這一環境下，不利于學生的學習，無法培養學生學習體育興趣。教師教學方法單一，通常教師會采用自由活動的方法，組織學生自由開展各項活動。[1]。

2 初級中學體育教學對策

2.1營造輕松愉悅的體育課堂教學氛圍

針對初中生開展體育教學過程中，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，有利于學生積極主動參與到教學中，有效培養學生學習興趣，調動學生積極性。初中生因為年齡等因素，缺少正確的認知，在枯燥、乏味的課堂氛圍中，學生很難融入到教學中。因此，初中在體育教學中，要積極營造良好的學習氛圍，積極運用傳統體育游戲，為學生營造快樂的氛圍，確保學生學習熱情，從而提升初中體育課堂教學質量。

例如，教師在實際教學中，可以積極組織學生開展體育游戲，在游戲中提高學生身體素質，能夠有效培養學生參與熱情。在體育游戲中，不僅能夠提升學生身體素質，也能促進學生全面發展。如，開展傳統體育游戲。“跳格子”體育游戲中，可以有效發散學生思維，培養學生反應能力。又如，組織學生開展“扔沙包”游戲，不僅可以使學生鍛煉身體，也能培養學生團隊合作能力，有利于提高學生人際交往能力，從而促進學生全面發展。[2]。

2.2課堂教學增加師生之間的互動

因為初中生正處于發展初始階段，對事物認知還不完善，也缺少一定的自我控制能力。在實際體育教學中，如果教師只是單純的向學生講解知識，學生很難保持長時間注意力，并且在學習知識后，教師引導學生自主去練習，學生很難自己去訓練。因此，初中在開展體育教學活動中，要加強與學生進行交流互動。初中生希望得到教師的肯定，會在活動中表現出更好地自己。教師加入學生的訓練，可以在很大程度上調動學生積極性與主動性，激發學生參與熱情。如，在指導學生跳遠技巧中，教師在講解相關技巧過程中，便可以一邊為學生示范，一遍進行講解。學生在清楚跳遠技巧后，可以組織學生進行比賽，教師可以加入學生的比賽，教師加入后，可以提高學生的重視程度。針對在比賽中表現良好的學生，教師要及時給予表揚，從而樹立學生自信心。另外，教師在互動過程中，可以對學生實際情況進行掌握，清楚學生自身的能力及身體素質，為不同的學生制定針對性的教學方案，保證因材施教，確保課堂教學有效性。

2.3組織學生開展實踐活動

體育教學要積極組織學生開展實踐活動，為學生創設輕松愉悅的學習環境。教師可以組織學生開展體育游戲，將學生分為不同的小組，如打沙包傳統體育游戲，游戲需要將學生分為兩組，保證兩組人數相同。在操場上選擇一定范圍區域，在區域兩邊劃兩條界線。雙方各派出一名代表猜拳，獲勝一方則在區域內，另一組學生分為兩隊站在兩條界線的邊緣。然后輸的一方互相向隊友扔沙包，在扔沙包期間，在區域內的學生也可以接沙包，如果區域內學生接到沙包，則會算為一條命；如果將沙包滑落，并且沙包碰到學生身體，學生則出局。反之，界線兩邊學生接到沙包，區域內學生則要定住，任由對方攻擊。這一活動中，不僅可以提升學生身體素質，也能有效培養學生思維反應能力、身體協調能力、分析判斷能力、觀察能力以及團隊合作能力。因此，積極開展實踐活動，可以有效促進學生全面發展。另外，教師可以積極組織學生進行拓展訓練，初中生因為年齡特點，對新的事物充分好奇。在拓展訓練中，可以鍛煉學生綜合能力，從而使學生形成一定的體育意識，具有良好的行為習慣[3]。

3 結束語

綜上所述，初級中學在對學生開展體育教學活動中，要意識到體育教學對學生的重要作用，不斷創新教學方法，為學生提供良好的學習環境，保證學生具備良好的身體素質，促進學生全面發展，為學生日后發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]吳加軍.淺析學科整合促進初中體育課堂教學[J/OL].當代體育科技，2016（33）：15-16.

[2]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，2014（33）：162-163.

[3]張安民.試論初中體育教學中出現的問題及建議[J].學生之友（初中版）（下），2015（09）：60-61.